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什么是超常儿童?

来源:亲亲育儿家    阅读: 1.27W 次
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什么是超常儿童?

 何为超常儿童

很长时间以来,对中国的超常儿童教育社会上给予了褒贬不一的评价。现在,超常儿童该如何被发现,并给予特殊的教育培养,仍然受到社会的广泛关注。那么,何为超常儿童,什么样的儿童适合接受超常教育?

记者采访了中科院心理研究所超常儿童研究中心的刘正奎博士,“从理论上研究,在某个特定领域或者智力水平超过一般儿童的,可以称之为超常儿童。广义是指在智力、才能及非智力个性方面只要有一方面超出一般儿童即在此方面超常,比如说一个孩子具有很好的美术能力、音乐能力等,这部分超常儿童的比例大约能占到10%—15%;狭义是专指智力方面,智商高于一般孩子,即有很好的数学、思维、语言能力等,这部分超常儿童大约占3%左右。而有的儿童创造力特别好,或者领导、组织管理能力非常强,也属于超常儿童的范畴。这两种儿童的教育则是根据现在的社会需要对其进行培养,这种教育就要完全脱离于教育之外。”

1985年中科院心理所、北京市教科所与北京市第八中学联合创办了超常儿童教育实验班。每逢新生入学之际,北京八中的教学楼里都会站满了学生家长,他们的孩子就是刚刚通过超常儿童测评的新生。

那么,什么样的孩子才能进入少年班,接受超常教育?学校和相关机构是通过什么样的标准和途径来选拔这些学生的?

刘正奎博士告诉记者,“超常儿童的选拔方式多样化。家长报名之后,学校和相关专家对这个孩子进行整体的测评。一般来说,会从神经特性、智力水平、核心知识、动态观察、学习能力和创造性思维判定。经过一个量化标准的评定后,可以保证每一个通过测试的儿童都属于超常儿童,但却仍然不能保证没有超常儿童被漏掉。”

“超常儿童”是把双刃剑

记者从北京八中了解到,少儿班的学生要在四年内完成八年的课程,老师在授课时会打破这种初中高中的界限,重新构建知识体系,对此老师有专门的教学模式:“加速式学习”。很多人对于这种超常儿童的超常教育存在怀疑的态度。有的人认为在普通的教育环境下,这些超常儿童更能享有和普通儿童一样健康的学习和生活环境

中科院心理研究所超常儿童研究中心刘正奎博士认为,超常儿童的培养具有很重要的意义。首先超常儿童的成功率要高于普通儿童,这样可以防止人才的流失,超常儿童在超常教育和普通教育环境下,前者的成才率要比后者大。其次,培养超常儿童不仅体现了对这个特殊群体的尊重,还可以透过他们的发展规律改进我们对一般儿童的教育工作,无论对于个体还是普遍都具有重大、深远的意义。

“在现行的中国教育体制下,普通教学大纲适合95%的儿童,剩下5%的儿童无法适应。其中1%-2%的儿童为超常儿童,他们的智力水平或者其他方面要比同龄儿童超前,如果按照普通的教学大纲学习,实际上是在浪费时间。这些儿童的天赋需要一种途径来表达,如果没有合适的途径适合他们的教育速度环境,他们往往会脱离教育者的视野,捣乱或者做一些认为可以更好地表现自我的事情。采用适合他们的教学模式,并没有改变大纲,而是加速了学习的进程,并且对一些科学问题、知识点进行深入研究,对超常儿童的教育更为适合。”

 超常儿童

走入社会成才率高

从目前的情况来看,早期参加少年班、超常教育的人就业状况如何?目前的社会用人机制是否接纳这些人?对于现在正在接受超常教育的儿童,学校和专业机构对于他们以后的发展有没有一个规划,他们未来的持续发展将会怎样?

在中国,有很多超常儿童的教育实验班,中科大、西安交通大学、北京八中、北京育民小学、陶然幼儿园等。中科大少年班成立将近三十年,在已毕业的900多名少年班学生中,近80%毕业当年就考取了国内外的研究生。上世纪80和90年代,全国大多数重点大学的研究生录取比例不过10%左右,而中科大少年班考取国内外研究生的比例超过了70%,80级少年班的毕业生全部考取国内外研究生。

北京八中少儿班的学生,100%考上大学,99%上的是重点大学,有的16岁就留学,成为美国名牌大学最年轻的博士生,有的22岁就已博士生毕业,成为北京大学的讲师。1985年入学的北京八中少儿班的学生,1989年考取大学,现在大部分在美国,有的在大学如哈佛大学、东京大学当教授,成才率非常高。

 超常教育期待立法

从1978年中科大创办少年班以来,中国超常儿童的教育一直受到关注。到现在为止,中国超常儿童的超常教育已历经20多年的发展。而在这20多年的时间里,国内还没有一部针对超常儿童的培养制定的相关正式法律法规。

1972年美国颁布了《天才儿童教育法案》。另外,加拿大、以色列、俄罗斯等国,相关法律制度与规章上都有针对超常儿童的专门规定。在印度,天才管理机构叫做“新黎明学校组织机构”,隶属于人力资源部。学生一切生活费用都由中央政府负担。

中科院心理研究所超常儿童研究中心刘正奎博士指出,现在家长“望子成龙”心切,社会上一些以赢利为目的,打着超常儿童教育幌子的办学机构,正是迎合了家长的这种心理,开办一些并不正规的特长班,在招生和教学上并没有非常正规的超常教育,这也是导致目前国内超常教育不规范的一个重要原因。刘博士希望超常儿童教育能够引起有关行政机关的关注,对正在实行超常儿童教育的国家进行实地考察。对超常儿童的教育实施正确的引导和宣传;其次,超常儿童作为和一般儿童有别的一个群体,最好有法律保障这些儿童的受教育权,这样执行起来就会有法可依。

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