老师比总统还受尊重
赫尔辛基的冬天格外寒冷。8点刚过，斯桐博里小学的孩子已开始在衣帽架前脱下外套、帽子和鞋子。大厅的壁炉中，火苗毕毕剥剥响着。孩子们的学校生活开始了。
学生们和老师们互相打着招呼，走廊里回荡着此起彼伏的声音。按照芬兰学校的传统，学生们对老师们直呼其名。但从语气中可以感觉到，孩子们对老师充满敬意和朋友般的友谊。
卡提拉校长总是面带着微笑。她告诉《生命时报》记者，芬兰教师的收入不是最高的，但却是人们最愿意从事的工作。教师必须拥有硕士以上学历，并取得教师资格证书，才能上岗。
芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》曾做过调查，芬兰年轻人最向往的行业就是当老师;中小学教师受民众敬重的程度，甚至超过总统和大学教授。芬兰老师教的不是知识，而是“学习怎么学习”。
“芬兰学校和老师的教学自主权也很大。”卡提拉校长自豪地表示，教育部门每四年制定并公布核心课程纲要，至于课程的具体安排，学校和老师说了算。像教什么、怎么教、用什么教科书，由老师自由选择。而且，老师不用参加各种评比测试。
斯桐博里小学每个班都有一名班级老师。从一年级到六年级，都由这名老师辅导。班级老师要教多门功课，一些走堂老师协助教学。卡提拉认为，孩子教育的连贯性更重要，芬兰非常注重老师对孩子的成长陪伴。班级教师会记录每个孩子的行为、想法，对孩子行为、思想上的变化给予引导。
成绩从来不公开
六年级之前，学校不能以等级或分数来评断学生。老师米尔瓦对记者说：“我们从不公开学生的成绩，学校也从不给孩子排名，孩子们也不必互相竞争，只和自己以前的成绩比较。”卡提拉校长指出，总是把一些成绩好的学生抬到别人之上的做法没有积极意义。这样只会使其他孩子有受挫的感觉。相反，学校应该更多把孩子的进步挂在嘴边。
每周一到周四，老师也布置作业。比如一年级的家庭作业有三个，学生可自己选择一个。比如把每个单词抄写一行，接着朗读5遍，然后用这些词语造句给家长听。每项作业在10分钟内就可完成。
暑假，学校不准布置机械性的作业。像四年级学生唯一的作业就是去户外采集15种植物，做成标本。在整整两个半月里，孩子们可以参加社区的兴趣活动，或者参加青少年野营，以及与家人一起去度假。一些家长告诉记者，每到放假，老师的嘱咐是———“玩得愉快！”“成绩报告单”上，除了孩子本学期学的课程外，就是老师对孩子的溢美之词。即使孩子有什么不足，也通过鼓励性的语言激励孩子努力。
在芬兰，小学与初中为一体，也就不存在小升初。到九年级，学生根据各自兴趣选择是上职业学校还是高中，再向相关学校递交申请。真正意义上的考试只有十八九岁进入大学或职业学院的高考。
学校没有围墙
在芬兰小学，班级名称是根据小动物命名的，比如麋鹿、熊、狐狸、猞猁、海豹、鹰等。残疾孩子每天可以乘坐出租车来学校。
教室宽敞明亮，沿墙两面顶天立地的书架上摆放着各种学习用品、玩具和图书。墙上贴着学生们的图画，中间则是学生的小书桌。教室一角是老师办公的区域，也是学生们手工的场所，展示着植物标本、各种小制作，甚至还饲养有宠物龟等小动物。
记者正赶上二年级在上课。在教室中，老师正和几个孩子坐在一起，念纸卡上面的生词。而旁边，还有一组孩子与另一位老师在用iPad看图学字。据称，孩子们和老师一起制定每周的目标，然后按照自己的节奏完成这些任务。
学校也没有围墙。教学楼前是大片铺着细砂石的活动场地，有足球场、篮球架、高高的攀爬架。老师也把社会作为大课堂：前往森林里采摘莓子，学习辨识有毒蘑菇;到图书馆学会怎么办理借书卡，自助借书还书;去博物馆参观自然历史展览;科学馆的工作人员化装成小丑演示物理、化学实验;大雪纷飞时，带着雪橇学滑雪……
孩子们也要逐渐学会自立生活的能力。六年级学生阿诺告诉记者，他们学会养护植物、收集废纸、打扫院子、木工、烤蛋糕、缝纫、织毛衣等，而且男生女生标准一个样。卡提拉校长称，芬兰人希望把孩子培养成全能型人才。
中午，孩子们还能免费享用一份健康的午餐。菜式有意式宽面、菠菜薄饼、肉丸、炸鱼条、肉碎土豆泥煲等。这也是一节关于健康、营养和习惯的课程———自己取食合适的份量，饭后把餐具整理归位。
老师眼里没差生
许多教育专家认为，芬兰教育成功的核心价值，就是“一个也不能少”的平等精神。芬兰绝不标榜精英，坚持每一个孩子公平受教。芬兰没有贵族和平民学校之分，每个班不超过20人。卡提拉校长认为，这样的制度有利于每一个孩子都不会落后。
当学生出现短暂学习困难时，老师会立即提出矫正计划，在课堂上或是放学后进行个别辅导，费用由政府负担。芬兰有将近20%中小学生接受额外学习辅导，而经合组织国家平均只有6%。
除了学业之外，学校还提供保健服务、牙医服务和心理咨询等，以保障学生的身心健康。如果孩子在健康方面有什么问题，老师会将其当作大事，与家长详细沟通，一起与专业医生制定计划，扭转孩子的情况。
很多外国教育专家发现，芬兰的孩子上学并不比其他国家早，孩子们在校时间短，老师不留家庭作业……但却表现优异。对此，卡提拉校长向记者强调，芬兰小学重在让孩子体会到学习的乐趣，并不断鼓励学生自己发觉学习是一件美好与重要的事情，逐渐形成长久而稳固的学习能力。▲
