“学习好的孩子让家长省心，学习不好的孩子却让全家操碎心。”这个传统看法其实并不全对。孩子学习好坏取决于他自己的努力，但也和家庭有很大关系。近日，中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万名小学生分别进行了家庭教育问题调查，结果显示，一些隐性的家庭因素成为影响孩子学习成绩的关键，家长应该从家开始就给孩子办个“好学校”。
善于听取孩子意见的家庭。《小学生家庭教育现状调查》数据显示，“会听取孩子意见”的家庭，39.11%的子女成绩优秀，仅有19.9%的家庭子女成绩较差。有些家长不愿听孩子的意见，比如，当成绩下降时，他们会按自己的思维去揣测，是不是不好好听课，是不是谈恋爱了等。他们不倾听、不接受孩子的解释，致使亲子关系变差，孩子变得叛逆，成绩就更差了。教育心理学家指出，采用协商互动模式的民主家庭，孩子能充分发挥自主性和能动性，父母的信任也会被转化为学习动力。此外，夫妻善于听取彼此的意见，也能促进子女成绩。调查发现，面对教育分歧，父母选择“私下协商”的家庭，子女成绩优秀的比例高达76.1%。
父母双方心态积极的家庭。调查显示，家庭成员心态积极，能对彼此释放的情绪做出正向反馈时，子女成绩更优秀。比如，当父母情绪不好时，“能感受到家人支持和关心”的家庭，子女成绩优秀的比例高达74.12%;存在有事“不如不说，说了更闹心”，和“说了他们也不理解”等问题的冷漠疏离家庭中，子女成绩优秀的比例仅为12.48%和5.41%。情绪是可以传染的，如果家长常有稳定、正向、积极的情绪，孩子就能感受到关心和支持，内心更轻松，可以专心学习。同样，孩子表达出来的情绪，如能获得父母的及时、正面反馈，他们就能学会正确的心理调节方式;如果得不到及时反馈，或遭受责难，孩子就会变得压抑、隐忍，造成巨大心理负担，影响学习。
让孩子适度做家务的家庭。做家务能培养责任感。调查发现，在优秀学生的家庭里，43.11%的家长“要求孩子自己的事自己做，而“有求必应”者仅为2.12%。认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3.17%，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，这一比例为86.92%。智力的核心是思维能力，思维活动离不开实践锻炼。劳动中，孩子会遇到或发现新问题，进而进行思考。解决问题后，他会获得喜悦，激发求知欲。建议家长让孩子专门负责一两项家务。
父母经常读书看报。数据显示，闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中，子女成绩优秀的比例为31.31%，高于“看电视、玩电脑、玩手机”(27.43%)和“朋友聚会、打牌娱乐”(24.90%)的家庭。父母的行为会潜移默化地影响孩子，为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围，对培养其学习能力和阅读习惯至关重要。如果家长实在不爱读书，可以订阅一些有趣的杂志报刊，让家中充满“书香气”。
经常组织家庭活动的家庭。调查发现，成绩优秀的学生家庭，“几乎每天”和“每周2~3次”家人共进晚餐的比例均高于成绩较差的学生家庭。经常在一起吃晚餐的家庭，父母与孩子的关系相对更密切，周末常组织家庭活动，也是增进亲子关系的重要渠道。有趣的是，父亲与孩子的互动对学业水平影响很大。成绩优秀的小学生中，爸爸经常和孩子“一起玩智力游戏”的占58.23%，“打闹玩耍”的有56.54%，一起运动的有48.42%。一个好爸爸胜过一个好老师。父亲陪孩子时能发挥男性的想象力，促进孩子的思维广度。因此，父亲要成为家中活动的组织者和积极执行者。
教孩子管理零花钱的家庭。数据显示，53.3%的优秀学生会将零花钱“攒起来，有计划地花”，比成绩差的学生高17.97%;而随心所欲、给多少花多少的学生中，成绩较差的为13.91%，学业优秀的仅为3.12%。会管理零花钱的孩子自我管理能力强，学习自律性也强。建议家长给孩子买个储蓄罐和记账本，定期检查，让他们懂得什么是重要的，什么是次要的，什么是可以暂缓的。▲
