一方面为了让孩子将来能学习好英语，另一方面做为父母都想要给孩子一个最好的教育，尤其是对于现在一个信息时代，社会上掀起了一种学英语的热潮风，无论走到那都提倡着孩子学英语。
一方面为了让孩子将来能学习好英语，另一方面做为父母都想要给孩子一个最好的教育,尤其是对于现在一个信息时代,社会上掀起了一种学英语的热潮风,无论走到那都提倡着孩子学英语。
越早越好,实事是否就真的是这样的呢?
有关育儿专家对此说法给予了否认，认为过早让幼儿学英语不仅收效甚微，反而是“揠苗助长”。
6岁女童会说三门外语
张青是一家外语培训机构的英语老师，丈夫是一家外资银行的英语兼法语翻译。2002年张青和丈夫明春留学回来生下女儿月月。从女儿开始咿呀学话时，张青就开始用英语和女儿对话，家里放的全都是英语磁带，就连晚上也让女儿听着英文摇篮曲入睡。3岁时，月月就能用汉语和英语进行日常交流了。随后，丈夫又教女儿法语。4岁时，月月就能和妈妈说英语，和爸爸说法语，和小朋友们说普通话了。到6岁时，月月又学会了日语。
“小天才”突患失语症
据月月的老师反映，因月月说话经常夹杂多国语言，同学们都嘲笑她。张青回忆说，一个月前她去学校接月月，可女儿上车就哭着说：“同学都说我是外星人。”接下来的几天里，月月变得不愿意和人说话，一回家就跑进卧室，问她发生了什么事，她只会哭。
张青和丈夫曾多次和月月沟通，但月月只言不发。两人无奈带着月月到儿童医院心理科检查。医生检查后告诉张青，月月得了“失语症”。原因就是在她这么小的年龄，大脑就输入了多种语言，以至于她在这种杂乱的语言面前难以用一种纯粹的语言方式来表达造成的。医生说，好在发现比较早，只要通过一段时间的心理治疗就能恢复。
过早对幼儿实施教育会产生很多负面效应。
首先，幼儿的天性就是玩，从玩中学。“对年幼的孩子来说，他们的主要活动除了吃睡之外就应该是玩，那些不爱玩、不会玩的孩子才是令人担心的呢 ! ”
其次，幼儿学习的目的不明确。作为一个外语学习者，明确学习目的是十分重要的。幼儿还处于生理心智的发育时期，无法辨认出什么是对其成长发育有意义的活动。反之，一旦其学习英语的兴趣受到打击，还会影响今后的外语学习：再次，幼儿学习的内容非常有限，也很肤浅。一个幼儿一年的外语学习内容，十来岁的小孩几天就能学会。强制性地让幼儿学习外语无疑是事倍功半。
最后，至今没有证据表明，幼儿时期学习过英语对中学时期英语的系统学习有任何促进。“实践证明，幼儿期的思考，只有被他们的直接经验证实以后，才能加深。不为直接经验证实的文字学习，反而妨害幼儿思考力的发展，或者使之形成错误的认识。”
最受欢迎育儿热文
