网络和各种电子产品为孩子的学习和生活带来不少负面的影响，很多家长都巴不得没收孩子的手机，不让孩子上网。但同时，我们也知道，如果孩子不会上网，不懂把弄这些日新月异的设备，就会被快速发展的数字时代淘汰。
让我们换个角度看，网络世界好比现实世界，充满各种诱惑和风险，机遇和挑战，为什么大部分人还活得好好的？
因为我们有应对和适应这个现实世界的能力！（智商、情商、财商......）
同样的，为了让孩子以后能适应数字世界，应对数字世界的挑战，孩子也需要相应的能力——DQ！今天我们就为大家介绍这个新时代孩子必备的能力。
技术快速且广泛地影响着社会和经济，信息的数量和传播速度呈指数增长。有专家预测，10年内互联网用户人数将达总人口的90%。随着物联网的发展，网络世界和现实世界将很快融合。这些变化预示着一系列令人兴奋的可能性，但同时也造成更多的不确定性。而我们的孩子就处于这个动态变化的中心。
孩子每天花7小时玩数码产品
却没有有用的政策保护他们
现在年纪小小的孩子就会玩各种数码产品和社交媒体，玩的时间也越来越长。
调查发现，孩子们每天平均花7个小时对着屏幕——电视、电脑和手机等数码设备，这比对着父母或在学校的时间还多。
他们接收了什么内容，在网上跟谁聊天，以及花了多少时间对着屏幕，所有的这些因素都会极大影响孩子的整体发展，影响他们的健康和幸福。
网络能给孩子的学习和娱乐提供源源不断的资源，但在数字世界中，孩子也会面临很多风险，如网络欺凌，技术成瘾（technology addiction）， 淫秽、激进和暴力内容，诈骗和窃取数据等。
这些问题的关键是，在数字世界快速发展且不断演变的过程中，相应的互联网管理制度和儿童保护政策跟不上，致使政策和制度出来了也起不了什么作用。
此外，还有数字时代的“代沟”。孩子使用技术的方式与成年人非常不同。这种差距使父母和教育者无法充分认识孩子在互联网上可能面临的风险和威胁。
因此，大人可能无法就孩子使用网络的安全和责任问题提供建议。同样地，这种差距导致大人和孩子对于“怎样才是合适的网络行为”的问题有不同的观点。
培养DQ，让孩子不被技术控制
那么，家长、教育者和领导者应如何帮助孩子为数字时代作准备？毫无疑问，我们必须培养他们的DQ（又称digital intelligence，直译：数字智商）。
DQ是社交、情绪管理和认知能力的综合，使人能面对和适应数字生活的需求和挑战。
DQ具体表现在8个方面：
数字身份（Digital identity）：创建和管理自己在数字世界的身份和声誉的能力，这包括能意识到自己在线上的角色，能管理自己在线上的短期和长期影响。
数字设备的使用（Digital use）：使用数字设备和媒体的能力，包括掌握控制线上线下生活的健康平衡的能力。
数字安全（Digital safety）：管理、抑制和规避在线风险（例如网络欺凌、激进化）和问题内容（例如暴力和淫秽）的能力。
数字防护（Digital security）：监测网络威胁的能力（如黑客、欺诈、恶意软件），并懂得用最佳的方法和合适的安全工具保护数据。
数字情商（Digital emotional intelligence）：在互联网上与他人建立良好关系的能力。
数字交际（Digital communication）：使用数字技术和媒体与他人沟通协作的能力。
数字文化素养（Digital literacy）：利用计算机思维寻找、评估、运用、共享和创造内容的能力。
数字权利（Digital rights）：认识和捍卫法律权利的能力，包括隐私权，知识产权，言论自由和抵制仇恨言论的权利。
最重要的是，这些能力应该扎根于人类追求的价值观中，如尊重，同情和审慎。
这些价值观促使人们明智和负责任地使用技术——这将是未来领导者的标志。事实上，基于人类价值观的DQ，对孩子将来成为技术的主人而不是被技术控制，是必不可少的。
你的DQ在哪个级别？
DQ大致可以分为三个级别：
1数字公民能够用安全、负责任和高效的方式使用数字技术和媒体。
2数字创意利用数字工具共同创造新的内容并将想法转化为现实，成为数字生态系统的一部分的能力。
3数字创业使用数字媒体和技术解决全球性的挑战或创造新的机会的能力。
在这三个级别中，最受人关注的是数字创意，因为越来越多的学校尝试让学生接触数字文化、编程甚至是机器人技术，所有这些举措都被视为能直接提高孩子未来的就业能力和创造就业岗位。
除此之外，还有一些重大的教育行动——从美国的（推广编程教育的网站，我们也可以上去学哦~）到非洲的，这些都是促进编程教育的项目。
而数字创业也被大力鼓励，特别是在高等教育中。许多顶尖大学已经研发和采用一些新的课程或计划去鼓励数字创业文化，例如技术创业、编程马拉松。
我们甚至开始看到一些全球性的指导项目旨在培养孩子的社会企业家精神，例如Mara基金会和像Ashoka Changemaker School这样的校园项目。
在孩子开始玩电子游戏时
就要进行数字公民教育
尽管数字公民教育是一个人使用技术和生活在数字世界的基本要求，并且是从小需要具备的素质，但这经常被教育者和政策制定者忽略。
孩子的数字公民教育应该越早开始越好，理想的情况是当孩子开始玩电子游戏、社交媒体或任何电子产品的时候就开始。
但教育者倾向于认为，孩子自己能学会这些技能或者这些能力应该在家里学，然而，由于数字时代的“代沟”，面对在智能手机和社交媒体时代中成长起来的第一代，家长和老师都不知道如何培养孩子数字公民素养。
一项专门针对儿童DQ的研究指出，培养孩子的数字公民素养要从以下八方面入手：
数字公民身份（Digital citizen identity）：诚信地在线上和线下构建和管理自己良好的身份；
屏幕时间管理（Screen time management）：屏幕时间管理和多任务工作的能力，对玩游戏和社交媒体的自控力。
网络欺凌管理（Cyberbullying management）：察觉并明智处理网络欺凌的能力；
网络安全管理（Cybersecurity management）：创建安全性高的密码和抵御各种网络攻击以保护个人数据的能力。
隐私管理（Privacy management）：能审慎处理所有线上共享的个人信息，以保护自己和他人的隐私。
批判性思维（Critical thinking）：区分真实或虚假信息、友好或有害内容、可信或可疑的联系人的能力。
数字足迹（Digital footprints）：能认识自己在网上的足迹和一举一动会为现实生活带来什么后果的能力，并负责任地管理自己的网络行为。
数字同理心（Digital empathy）：在网上表达对他人的需求、感受的同情心的能力。
培养孩子的数字公民素养刻不容缓，因为孩子们已经沉浸在数字世界中并影响着世界的未来。我们的责任是确保他们配备了这些素质和能力，使他们能够茁壮成长。
