教孩子写作，必须充分考虑孩子的知识结构和年龄特征。 依我个人的经验，让孩子自由地说，自在地写，往往能提高孩子的口语能力和写作水平。这里，以我在教儿子写芒果的具体实践为例，来谈些体会。
教孩子写作,必须充分考虑孩子的知识结构和年龄特征。
依我个人的经验,让孩子自由地说,自在地写,往往能提高孩子的口语能力和写作水平。这里,以我在教儿子写芒果的具体实践为例,来谈些体会。
丰富多彩的水果与孩子的生活密切相关,但是,如果不经过观察和感受直接去写,恐怕得到的只是一些零碎的印象和模糊的概念,而有步骤地引导孩子,效果会截然不同。
儿子很喜欢吃芒果,所以,为了教他如何状物,我分了四步走: 看一看,瞧一瞧
我从市场上挑了好几斤新鲜的芒果,当大大小小的芒果摆在儿子面前时,儿子分外欣喜。不过,我给他提了一个要求,就是要按“规矩”来,才能开怀大吃。儿子性急,不假思索地答应了我。“
首先,让我们一起来观察芒果,说说它们的形状、颜色、大小,好吗?”这当然很容易,儿子边拿芒果边叙述:
“芒果有大有小,大的两只手都不够捧,小的却只有李子那么大。它们的形状各有不同,圆的、椭圆的、心形、细长形等等。我挑了一个最大的放在手上,只见这个芒果一头大一头小,像一个棒子。”
摸一摸,闻一闻 其实,观察了芒果的外形还不够,里面的果肉更有看头。于是,我拿起事先准备好的水果刀开始切芒果。“接下来,我们好好看看芒果里面的世界!”待我切开后,儿子情不自禁地感叹:“好诱人啊!”后来,儿子在作文里写道: “
芒果切开以后,露出了汁水四溢的果肉。我闻了闻,一股淡淡的清香扑鼻而来,让我忍不住咽了一口口水。”
品一品,尝一尝 见儿子已经迫不及待了,我也没再为难,便对他说:“现在到了大饱口福的时候了,你好好品尝吧,吃完后把水果的味道告诉我,我继续帮你切。”儿子爽快地应道:“谢谢妈妈!”
看着他狼狈的吃相,我会心地笑了。而关于吃芒果的这一段,儿子写得果然充满童趣: “我狠狠地咬了一口,黄黄的果汁从果肉里冒出来,我连忙用手捂住,真舍不得让它流走。
芒果实在太好吃了,甜甜的,酸酸的!嘴里的还没有吃完,我又忍不住咬上一口,再一口……呀,糟了!一个大芒果怎么吃了三五口就没有了呢?原来芒果有核。
芒果的核扁扁的,遍身长满了黄色的小毛,就像一个大哥哥把自己的头发染成了金黄色。”
写一写,悟一悟 等儿子吃饱后,我又给他说了一些有关芒果的知识,比如芒果的营养成分、用途、吃芒果时要注意的不宜等等。
最后,让他把刚才的语言前后组织一下,动手写一篇关于芒果的作文。儿子用了不到一小时,便写好了400多字的《我爱芒果》。
在提到吃芒果的感受时,儿子这样写到: “听妈妈说,芒果营养丰富,含有许多维生素C,食芒果可以抗癌病,可以美化肌肤,可以清肠胃,功效特别多。
果实除了可以直接吃外,还可以加工成果酱、果汁等。据说,芒果色、香、味俱全,还被称为‘果王’呢。
不过,芒果虽然很好吃,但一次吃太多会过敏,而且不能在饭后吃,吃完芒果后,还不能立刻喝水,不然就会拉肚子。所以,芒果好吃,但不能贪吃哟!”
著名教育家叶圣陶曾经说过:“写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。”所以,要想让孩子的习作精彩,就应该让孩子在生活中体验和积累,自由地说,自在地写!
