思维能力是父母一直强调的一个重要发展指标。它指的是孩子对大脑里表征内容的操作过程。通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，孩子对感性材料进行加工并转化为理性认识，最终实现问题解决。4-6岁为养成关键期。
细讲起来，思维能力内涵很大。其中非常关键的一个，是问题解决能力。
何为问题解决能力？
我们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，想到办法后，再是实操、解决问题。它需要经过一系列分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识，最后解决问题。
问题解决是我们日常生活中的一个基本部分。学术一点说，从问题初始状态到目标状态，这中间的那个操作过程，对个体而言，每次都是成长，其中可能涉及到非常复杂的系列心理活动。
对于孩子们来说，学会问题解决，是他们学习各种生存技能、健康长大必须要习得的本领，同样亦是他们未来工作、事业中会发挥关键作用的智力要素。
那孩子们是如何习得问题解决能力的呢？
首先是通过游戏，和各种大人看起来毫无意义的探索动作。
比如孩子反复摁家里的一个开关，大人看来那就是捣乱，却不知道孩子是在进行因果关系的试验；比如孩子故意摔碎了一只碗还似乎很开心，大人看来是搞破坏，却不知道孩子其实是在探索材质的特性、变化等。再比如孩子爬高上低，踩着小椅子爬上高桌子，再把家里的小物件摆弄的乱七八糟，大人看来这孩子实在太猴，殊不知在这样的游戏中，孩子们也许在摸索关于空间、序列的概念、学习如何使用工具等。
其次是通过模仿。
从1岁开始，孩子们就开始即时模仿了。比如看见大人扫地，他们也想要去提提扫帚，在地上比划比划。上了饭桌，也希望能够独立吃饭，有自己的碗和筷子。其实，这些情况，都是很好的引导孩子独立的契机，满足孩子，并多给以积极鼓励就好了。
同时，大人最好多给孩子以高质量陪伴，和亲子游戏。并且，要多为孩子提供同伴环境。因为好的同伴是孩子绝佳的模仿对象。
最后一个，也是非常重要的一个，那就是通过阅读。阅读是最好也最便捷的开阔眼界、活跃思维的方法。
所谓行万里路，读万卷书。
许多学习成绩不好的孩子，一般不建议补课，但建议父母多带孩子养成阅读的兴趣和热情。尤其需要多看那些课外书。各种经典著作，以及符合孩子发展特点的好作品。读着读着，你就会发现，孩子不仅语言方面的课程水平会提高，连同理工科的解决问题能力也会提升。
总之，问题解决能力的高下，不取决于他们的智商高低，而是父母到底让孩子经历、体验了多少，通过阅读和实践，见识了多少。
