这段期间，台湾教育部推动的“幸福家庭乐书香”项目，先邀请专家在芸芸众“书”中，挑选了七十五本家庭教育好书，接着在全台选了五十所公立图书馆，邀请他们在馆中设置家庭阅读区，分北中南三区培训数百位工作人员和志工，期待借着这样的推动，能有更多大人真正的成为阅读者。
推广阅读多年，不同阶段有不同的挑战。早期看到许多父母不知道阅读的重要，我们开始提倡亲子共读，鼓励父母从孩子小的时候就在家里养成阅读习惯，培养阅读兴趣，不需等到孩子上学了，学习识字才能阅读。亲子共读的推动的确在家庭教育的实践上发挥了很大的效果。
不多久，由英国开始的Bookstart（中译为阅读起步走）也在台湾开始推动，“阅读起步走”由民间到政府，不但在孩子出生时会接到邀请，家长参加讲座后就会得到书袋，许多图书馆纷纷设立亲子共读区，举办各种活动，吸引家长带着小宝宝去到图书馆，这个推动也促使父母或祖父母走到图书馆，翻阅“小人书”，陪着孩子，共渡一段温馨时光。
走访几个图书馆，看到给孩子阅读的书籍愈来愈多，可惜的是，大人阅读者好像没显著增加。难道我们要等到二十年后，这些“小小读书人”长大了，阅读才会普遍吗？
有次亲职讲座，有位妈妈带着焦虑的口气问我：“我看到孩子喜欢看书，觉得很开心，所以我家里有很多书。可是，我的孩子最近一直重复看同一本书，我叫他换别的书，他也不肯，该怎么办？”我笑着说：“恭喜你啊，这可能表示你的亲子共读做得很成功，孩子虽小，已经开始品书。”我心里不解的是，为什么大人会担心孩子重复读一本书呢？学习不就是温故知新的过程吗？书不是翻过看过就算读过，就像交朋友，不是见过谈过，总要多几次往来，才算真正认识。过度的强调读了几本，让孩子跟书“相识满天下，知心没半人”，也是过犹不及，难怪有些小孩虽然有阅读经验，却总有些囫囵吞枣。
不禁庆幸小时候童书没那么多，喜欢的书总是翻来覆去，反复思量，熟到几乎可以背起来。而阅读真正的乐趣就在于读者可以走入作者的心意中，成为莫逆之交，虽未曾谋面，却感到曾畅谈数十回。
我认为往前一步，我们要“恢复阅读的单纯和学习的乐趣”，功利式的阅读会让读者无法真正享受。下一步的重点，或许就是大人也能为“自己”阅读，自己同时成为主动阅读者，不再只是陪公子读书，孩子的阅读环境不但从言教加上身教，更从身教提升到境教。
阅读，从家庭开始；幸福，从阅读开始。
