20年前，虽然我是考了托福GRE，拿着全额奖学金到的美国，但是初到美国就遭遇滑铁卢，学了十几年英语，居然听不懂。
经过将近20年的探索，我明白，中国式“聋哑英语”败在英语听力和口语的教育上，所以我一直倡导大家摒弃看着“牛奶”二字学“milk”的错误英语学习方式，转而像学习母语一样学习英语。
那么要如何做，才能像学习母语一样学习英语呢？
任何语言都是从磨耳朵开始的！
听（listening）是语言的第一技能，听不仅是一种学习行为（learned behavior)，也是一种心理过程 (mental process)。它既包括听到声音的能力（hearing），还包括集中精力去听的能力（attending)，在此基础上才有辨音（discriminating )、理解（understanding）和记忆（remembering）的能力。
磨耳朵的误区：
很多家长为了给孩子磨耳朵，都会选择让孩子听英文歌谣、英文故事或者绘本音频，长期坚持下来发现收效甚微！
这是因为：
没有集中注意力去听。英文歌曲在播放，故事也在讲，但是孩子没有集中注意力去听讲的是什么，左耳进右耳出，听过就忘。
没有动脑去理解记忆。不管是绘本音频还是英文歌曲，听的多了，自然有一定的辨音能力，但是只听音频材料是与我们的语言环境脱节的，更不会产生意义记忆，对孩子英语听力的提升作用不大。
“说”是语言的第二要素
“说”英语的误区：
国内一位朋友跟我讲诉他家孩子的情况：他让孩子阅读一篇文章，即使文章里全是不认识的复合型单词，孩子也能一口气读完，不带一点磕巴，大部分的单词都能读的很准确，但是孩子读完之后并不知道自己读的是什么意思，更不能将读过的内容复述出来。 这是因为：“读”不等于“说”！
“读”，不用大脑去思考、理解和记忆，是一种单一、片面、机械的练习方式；而“说”需要经过大脑的思考，需要语境、语气的融入，是更全面的语言“输出”形式。
“听”“说”的关系论
“听”在英语学习中扮演的是输入的角色，“说”就是输出，两者是相辅相成的关系。
很多家长反映，自家孩子在长期的“听”英语之后还是听不懂。听不懂不是听得不够，而是说的不够！
怎么来做到有效的听和说呢？
1构建有利的听说环境
什么是有利的听说环境呢？必须具备以下几点：
1、去母语的语言输入；2、标准的语音；3、丰富的互动机会；4、主题情景式的材料。
构建去母语的语言输入环境，让孩子浸泡在全英语的氛围中；标准的语言输入，让孩子听地道的英语发音；丰富的互动和主题情景式的材料，能够高度调动孩子的注意力，让孩子主动思考、理解，形成听觉记忆。这样的语言环境是较为有利的听说环境。
建议采用真人对话方式作为听说环境构建的基础。因为真人对话具有主动性、互动行、交流性，这样的语言环境对听说训练最有利。
当然，真人的发音标准性也是我们构建环境需要考虑的。
2使用得当的训练方法
模仿。语言学习就是语言材料的“输入”和“输出”的循环过程。我们通过模仿、运用听到的英语，理解特定环境下词汇的用途，形成意义记忆，将听来的英语变成我们自己的英语，将来再次遇到这个环境就可脱口而出。（这也是形成英语思维的最直接的方法，也是形成母语学习的关键点）
大胆。英语学习初期最重要是培养孩子对英语的兴趣，太多严苛的要求反而会让孩子抗拒英语、放弃学习。所以我们要让孩子大胆开口，即使说错了也要先给予鼓励再改正他的错误。
找对方法，然后坚持坚持再坚持！
