妈咪Cat最近看到的几个新闻，美国出了好几个天才，有发明胰腺癌检测试纸的15岁少年；有在家里做化学实验从海藻中提炼出便宜原油的女高中生；有因计算机天才引起军方注意的少年，还有放学后玩投资玩成亿万富翁的。这些连科学家都难以完成的研究，为何却被美国高中生突破？这在我们看来很难理解，但发生在美国其实毫不奇怪。美国人在培养创造力上，一直都是从娃娃抓起。
教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
“ 美国孩子的创造力来自于哪里？【游戏和互动是海外教育的特色】
美国的课堂，特别是小学课堂，都被布置得五彩缤纷：在墙上有很多的招贴画和墙报，还有丰富的阅读角以及可供学生坐下休息和玩耍的地毯。学生们经常离开自己的座位，走到教室的其他地方去参加合作性的小组学习和项目活动。学生们可以大声地讨论和问答。每个学生的作业和作品都会张贴在墙上供大家欣赏和互相学习。 美国的教育研究数据证明，这种基于项目的学习方式（project-based learning）是帮助学生主动参与学习的最好方式。这种方式也鼓励美国教师走下讲台，从“讲台上的圣人”变成“学生身边的指导者”。
在美国的课堂，老师往往要求学生先列出一个“idea killers”的清单，再列出会妨碍创造力发展的内部和外部的因素（包括言论上和行动上的）。然后老师和学生们一起磋商怎样创造出一个能将这些障碍化小化无的教室环境，建立一种没有对错答案的氛围。当学生们看到老师很认真地允许他们尝试新事物，就会感觉到放松和坦然，大胆地去尝试新东西，也不用害怕失败。这种不惧怕失败的心理能让学生更好地发挥他们的创造力。
“ 艺术课刺激想象力
总体来说，美国小学共设有八大课程，分别是语言艺术、数学、科学、社会研究、健康卫生、艺术、音乐和体育。六个年级课程的设置几乎一样，只是随着年级的增加而逐渐有所加深和拓宽。由此可见，其艺术类功课要比中国丰富得多。
艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段，艺术想象又与创造发明大有关联。在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，老师会鼓励学生自由想象。
除了绘画课，美国小学的音乐教学也非常值得称道。美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。然后，这些孩子要参加学校的乐队。每逢节日或者学年结束时，乐队都要上台作汇报演出。到了初中和高中，这门乐器会跟着孩子们一起升学。也许有人会不解，音乐和想象力有什么关系？大有关系。创造美妙的音乐，一定离不开丰富的想象力。最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他后期的创作被认为是“超越了以前所有音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔”。
“ 课堂实践五花八门
“实践出真知”，美国学校可谓把这句话发挥到了极致。美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式——外出远足(field trip)。美国学校外出远足教学的距离有远有近，内容丰富。比如：看音乐剧、去艺术馆看画展、到农场参观等。
美国中小学每年至少举办一次科学节(Science Fair)。比赛没有标准命题，孩子们对什么感兴趣、拿手，就用什么课题去报名试身手。比如：研究可口可乐瓶子的变迁史、研究当地出产的岩石等。许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明比赛。
鼓励孩子扮演演戏角色。家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段，朗诵名诗是很常见的，有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。
“ 创造力的培养融入生活的方方面面
外国的父母一般都比较心大，哈哈，会放手让孩子自办家庭小宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的，孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。
支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地;有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片，有的用艺术字写名人名言、座右铭或理想等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。
“ 中国的家长要怎么培养孩子的创造力？
1．让孩子尽可能开阔眼界
想象力是需要素材的，那就是生活中大量的事物积累。如果在孩子很小的时候你不怕麻烦经常带孩子外出，让孩子多见世面，并且鼓励孩子多做全面而细致的观察，那么孩子头脑中接受的信息就非常广泛而丰富、开阔而深刻。
2．给孩子多讲故事
6岁前的孩子一般识字不多，很少能进行主动阅读，因此，间接为孩子提供生活素材的方式主要靠家长给孩子讲的故事。平时可以多给孩子买一些绘本，注重睡前讲故事，这样可以通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象。还可以让大一点的孩子学习复述故事，或者将故事讲到一半，让孩子去想以后的故事是如何发展的。这些都会促进孩子想象力的发展。
3．让孩子多涂鸦
涂鸦画画是培养孩子想象力的方式之一。这里需要强调的是，对于6岁之前的孩子来说，画的像不像不要紧，重要的是要看他的画中有没有他自己的意愿、想法、爱好和生活经验，也就是说，要看他是否将自己头脑里的“生活素材”充分地而又充满感情地表达出来。
4．让孩子接触更多的游戏
3-4岁阶段的孩子容易玩模仿生活场景的游戏，如在超市里买东西、过家家等。在玩具不够充足的情况下，孩子可以利用想象来弥补玩具的不足。4-5岁阶段的孩子不再单纯重复成人或年长的孩子提出的主题，而是通过自己的构思来加以补充。家长可纵通过让孩子填充故事的剧情、完成缺少局部的画面构图等来锻炼孩子的想象。5-6岁的孩子已经开始有丰富的联想和想象力，可以通过让孩子自编故事或者猜谜语来培养孩子的形象思维能力。或者搞一些单词连接、智力测验之类的游戏。鼓励孩子自己讲笑话、做各种运动游戏等。
5.采用创造性解问题的方式
在给孩子进行科普教育启蒙讲授科学知识时，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在孩子睡前亲子阅读时，不妨让宝宝猜猜，童话故事里的小朋友在那个时代是怎样生活的?
6.为孩子的想象力加油鼓掌
培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团或者面团给小朋友看，让他们自己制作各种形状，然后晾干，涂上颜色。
其实中国和外国的学校没有我们想象的那么多区别，大家都是分科教学，都得考试。国外的孩子为了综合素质分放假了可能还得做志愿者参与各种打杂事宜，其实一点都不比国内天天奔走于各大补习班的孩子们闲。这些既定的计分规则摆在那里，没有人会毫无私心地完全自愿地参与其中，但这就是制度。我们无法用评价标准来界定谁更优秀。
有人说是中国的教育制度扼杀了孩子的想象力和创造力，当然不否认制度内在的缺陷性，但是不能改变的是考试的制度，而能改变的是我们面对学习的态度。学得到知识很重要，但形成一套自己的逻辑体系和思维方法同样重要。
动手能力的培养很依赖空间和时间，孩子们要有自己的问题和解决问题的勇气，这些都是需要父母培养的。当你小时候看到爸爸会把接触不良的随身听拆开，然后鼓捣鼓捣重新接好。试问如果现在的家长都有动手精神，懂得房子要自己刷，电脑要自己修，衣服要自己缝补，是不是我们的子女也会有朝一日在平坦的平原上亲自盖起一幢房子呢？
