"挫折教育"可能是个伪命题

“挫折教育”是个伪概念 “挫折教育” 是被国内从事早教和教育工作的人们创造出来的一个概念，通过给孩子设计很困难的任务，让孩子体验到很多的失败，促进他们的成长。其背后的设计理念，是认为 “一个孩子从小体验过很多的失败，长大以后他抗击失败的能力就会变强，因为更加容易获得成功。”
遗憾的是，在心理学的专业视角看来，我认为这种简单的因果关系是毫无根据的，而且十分荒谬。
一个人经历的失败数量，和他抵抗失败的能力，以及未来获得成功的能力之间，并不存在任何线性的因果关系。虽然我们经常会在一些文艺作品中看到，主角在经历过一番挑战挫折之后，最终获得了伟大的成功。但我们并不能因此就说，恰恰是这些挑战和挫折，“制造”了他后来的成功。
举个最简单的反例，实际生活中，我们可以看到有更多数量的人，在经历过一次或多次的失败打击之后，就放弃、妥协，甚至荒废了自己的整个人生。就像我们父母那一辈人，多少人在经历了文革中央的重大苦难之后，就(不幸得)再也无法重拾他们年轻时对生命的热爱和对未来的信心了。

人为制造的挫折可能反而会害了孩子 过度的挫折教育，尤其是通过人为给孩子“制造”挫折的方法，来培养孩子的抗挫折性，是一件南辕北辙的傻事，会严重地影响我们的亲子关系和家庭氛围。
其实，不管是对于孩子还是对于我们成年人，生活的挫折无处不在。跑步没有小兰快、算数没有小红好，小白只和小黑玩不理我……这些不开心的事情，对于孩子来说，都是实打实的挫折，都需要孩子在生活中自己去面对、忍耐、坚持、控制、寻找方法解决，或者，学会对自己做不到的事情坦然接受。
正是因为外面的世界有这么多的挫折，所以家庭的温暖对于我们每个人来说都非常宝贵。来自亲人的支持、鼓励、安慰，可以帮助我们在家中恢复气力，更好更快地重新出发，去面对外面的挑战和失败。
遗憾的是有些父母误以为，为了让孩子更好地适应外面的世界，就把家庭内部搞得和外面一样冰冷，等于就是把孩子的世界变成了一个孤零零的“没有家人”的境地。

是什么在影响孩子的抗挫折能力 从心理发展的角度，我们一般认为，一个孩子在婴幼儿时期（三岁以前）被照料得较好，在一个有爱的互动的环境下成长，那么这些孩子的一般心理健康能力就比较扎实，他们长大以后，对挫折也就具备了更好的忍受和抗击能力。
一个人对于挫折的耐受度，或对于未来的保持信心的心理基础，是在他1岁以下的时候就大体形成了的。简而言之，每当一个婴儿感受到饥饿，产生焦虑，哇哇大哭的时候，如果他总是能够得到及时哺乳和照顾，那么他的焦虑就会很快消失。反复如此，这个婴儿就会在内心中建立起 “这世界上所有糟糕的事情终将会过去，我总会好起来的”的基本信心。这就是，为何良好的母婴关系总是会被我们如此重视，反复强调。
到了3岁以后，许许多多的偶发因素，都会对孩子的这种抗挫折力产生影响作用。比如所在家庭对于挫折的一般态度、父母家人的榜样作用，中小学或青春期期间，身边是否有良好的模范人物（比如老师、邻居、亲友长辈），这些因素都会在各种有形和无形的方式方法下，对于孩子包括抗挫折力在内的人格特征起到影响作用。

如何帮助孩子拥有更高的挫折商？ 1.家长自身对于挫折的高耐受性，是孩子最好的身边榜样。
同样是汽车轮胎漏气等待救援，有的家长气急败坏，有的家长只会低头玩手机，但也有家长可以趁机和孩子一起快乐地研究路边的植物，收集各种各样的树叶和草籽。
2.在孩子遇到挫折的时候给予陪伴、指导和帮助。
只是要求孩子“要坚强”，不如去问问他究竟卡在哪里？
孩子们的有些焦虑通过倾诉就可以自行消退，而另外一些焦虑则是因为他们缺少解决问题的能力。
比如有的一年级的孩子拒绝去上学，是因为他害怕前排的孩子抢自己的橡皮，但是亲子关系不好的家长，很少有机会了解事情的真相——孩子会觉得跟你说了也没用，你只会要求我“不害怕”。
3.把坚持变成一种游戏。
培养孩子的意志力，不需要一定是全程扳着脸进行。同样是爬山，孩子理解为全家人的一次外出度假，就要比明确告诉他“这是为了培养你的意志力”要好的多。
学龄前的孩子，可以在家长的带领下体验坚持的过程，而不需要被灌输一个坚持的目的。

最后，让孩子（也包括我们自己），要明白一点：在和挫折的接触过程中，我们不可能永远都是胜利者，也一定会发现自己的局限性。有一些事情，就是我们永远做不到或者特别难做到的。但是，如果我们发现了自己的局限性，并不影响对自我的喜爱，能够依然觉得不完美的自己还是挺可爱的。这样的一个能力也是特别美好。