关于音乐早教，很多家长都喜欢问一个问题：“什么样的音乐适合我家宝宝？”其实，对于婴幼儿来说，任何声音都是对他的一个刺激，家长们需要为宝宝建立一个音乐博物馆，自己当好“馆长”，对宝宝的音乐成长进行引导。
关于音乐早教，很多家长都喜欢问一个问题：“什么样的音乐适合我家宝宝?”其实，对于婴幼儿来说，任何声音都是对他的一个刺激，家长们需要为宝宝建立一个音乐博物馆，自己当好“馆长”，对宝宝的音乐成长进行引导。
建立“音乐博物馆”：注重多样化、立体性
建立音乐博物馆首先要明白宝宝需要什么样的早教音乐，搜索合适的音乐素材，做到多样化、立体化。
多样化，即搜索尽可能多的音乐早教题材，可以是来自大自然的，也可以是生活中的。犹如我们给孩子建立了一个纵向和横向的坐标，在这个坐标里，让孩子更有目的性地欣赏音乐。如让0-1岁的孩子先接触他所熟悉的自然界声音，如风声、雨声、水声。我们生活中的一些声音，比如汽车声、杯子碰撞的声音，这些宝宝能接触到的一些音效，包括一些简单的旋律，对孩子的影响都非常深远，这些都是更广泛意义上的音乐教育。
立体化，则指音乐早教的表现形式要立体，要灵活多样，比如语言、歌唱，舞蹈或者器乐等。在宝宝听摇篮曲的时候，除了告诉宝宝这是让他安静睡觉的曲目，还可以给他描述一个画面，调动孩子一些画面的感觉。而像布奇乐乐园中让家长从孩子身边发现立体的音乐教具，如“叮铃铃”的闹钟、“砰砰砰”的勺子等，也是十分可取的。
当好“馆长”：引导 情感交流
仅仅为孩子建好“音乐博物馆”还是不够的，还需要家长对音乐进行引导，做好“馆长”的角色。有很多音乐在那儿放着，怎么管理这个音乐，而且把这个管理好的音乐让孩子能听到?这是很关键的。如果让孩子任意听，那我们早期的教育目的也就达不到。
除了必要的引导，家长同孩子的情感交流也是必不可少的。音乐其实就是一种情感的交流，特别是对于零到三岁的孩子来说。通过音乐传递了各种各样的情感，家长们可以通过语言帮助孩子们理解。举一个《布奇乐乐园》里的课例，在放《小乌龟》的DVD时，妈妈是大乌龟在地上爬，宝宝是小乌龟单独爬，如果单独让宝宝看这个就很无聊，没有妈妈陪伴和解说，宝宝不会对音乐、对乌龟本身产生兴趣和思考，大多数会选择跳过。所以，0-3岁的亲子交流是很关键的。
为了到达早期音乐教育目标，选“好&rdquo
;音乐与当好“馆长”都很关键，二者互为前提。当然，所有的音乐教育也不能变成一种形式，重要的还是要让它自然而然地带进我们生活里面，自然地和孩子交流。
