自由与规则并存，才是西方快乐教育的真正核心。自由和规则并不是对立关系，这世界上没有绝对的自由，规则是为了更好地保护我们每一个人，没有规则的自由，反而可能会使自己受到伤害。
德国是一个非常注重规则的国家，遵守规则已经成了人与人之间的相处默契，而这份默契给予人安全感。我刚刚在德国通过路考拿到驾照，就先给大家讲一讲在德国学驾照的小故事，让大家感受一下德国人深入骨髓的规则意识。
在没有红绿灯和先行权标志的路口，德国遵循“右先左后”的规则。然而一开始，我每次开到这种路口的时候都会左右望一望，确保两边都没车了才开过。这时候德国教练就批评我了，说：“你看左边干什么？你对左边方向来的车有先行权，你只用看右边就行了！”
听了这话，我当时心里一万匹草泥马在奔跑，反问教练：“万一左边来的车没有遵守规则，没有提前停下来怎么办呢？” 教练回答：“你要对别的司机有信心，相信他们会遵守规则！同时确保你自己也遵守规则，在路过右侧路口时一定要减速，因为右边来的司机是不会朝左边看的，他们只看右边！” 听后我心里一咯噔，德国人对别人会遵守规则这么有信心啊？！
类似情况我在学车的过程中还遇到很多，比如在换道时打了转向灯，不知道别人会不会让我，犹豫不决，这时候教练又教育我了：“你打了转向灯，别人知道你要换道肯定会让你的，你犹豫什么呢？要对其他司机有信心！”
开车的时候看到路边有行人，我总会本能地减速，怕行人突然要乱穿马路。教练看不下去了，说：“你为什么看到人总紧张呢？你难道认为路边的行人会突然跳到街上来吗？” 我嘴上笑着说不不不，心里却真是这样想的！
我当然没告诉他，我以前在中国开车的时候，行人是真的有可能会随时乱穿马路的，即使我是绿灯；换道的时候别人是真的有可能不让的；在有先行权的路口也不能不看左右两边就放心通过，因为我无法确定别人是否会真的遵守交通规则啊......
今年年初的时候，我陪朋友在德国自驾游，朋友租车，我坐在副驾驶。我告诉她德国的环岛是有先行权的，然而她每次在环岛上看到有车将要进来，都会犹豫是减速让行呢，还是加速通过？她和我一样，基因里不相信别人会遵守规则。结果人家德国司机每次开到环岛入口处就自觉停下来了，我朋友那叫一个受宠若惊啊，看到对方遵守交规，主动给自己让行，她忍不住向德国司机竖起了大拇指！（估计人家是一头雾水了.....）
朋友说：“这要是在国内，就要看司机的技术了，谁先抢进来谁先过，开车时总是提心吊胆的。”
她不是第一个这么说的人。我认识的很多来德国自驾游的国内老司机都表示，德国交规虽多，但在德国开车给人一种安全感，因为知道大家都会遵守规则，心里有底。”
对快乐教育的误解
的确，这也是为什么在孩子的教育中，德国人极其强调设置规则的重要性，因为规则可以给予孩子安全感，让孩子不至于迷茫失去方向，有了规则的指导才能更安全地到达自由。
德国人的规则教育，从婴儿时期就已开始。从最初的会爬开始，就明确告诉孩子，哪里可以爬，哪里不能爬；哪些东西可以摸，哪些东西不能摸；到日复一日的固定入睡和起床时间，连周末也不例外；再到餐桌礼仪、社交礼仪等，德国人的家庭教育，可以用“严格”二字来形容。
有一次，我带悠悠去德国朋友家玩，悠悠和朋友家的孩子在儿童房里为了玩具争抢起来，德国朋友走进房间淡定地说了一句：“要轮流玩哦，现在该谁了？” 两个孩子都不示弱，还在那拔河，这位妈妈然后说：“你们再抢的话，我就把这个玩具收起来了，谁都不能玩。你们自己商量一下，到底谁先玩谁后玩。”
没有指责，没有说教，而是把决定权交到孩子手里，这是最高明的教育方式。故事最后的结局是什么不重要，因为不论最后孩子做出的决定是什么，他们都从中体会到了遵守规则的重要性。如果继续抢下去，就玩不了这个玩具，必须学会承担选择的后果；如果两人做出让步，商量好玩的顺序，学会的则是轮流玩的规则。
还有一次，和幼儿园同学一起从幼儿园回家的路上，我推着车，悠悠在我旁边跟着走。突然，她突发奇想要把鞋子脱了光脚走路，如果是在家门口的路上我是会允许的，但当时我们正在马路边上，地上各种碎石头，我没有允许她，谁知孩子自己动手脱鞋了......看到马路上来来往往的车，我情急之下一把抱起悠悠往推车里放，她狂踢腿挣扎，导致推车不受控制地朝马路方向滑去，旁边的德国妈妈见状，连忙帮我扶住推车，嘴里还给我打气：“我帮你，你做得很对，态度一定要坚决点。” 本来我还觉得在大街上和孩子这么干有些不好意思的，得到这位妈妈的支持，顿时觉得好感动。
德国教育中的规则虽严格，但一点也不与快乐和自由矛盾。关键在于规则限制的是什么。
禁止孩子踩水洼，这当然也算是一种规则，但它同时也限定了孩子的自由。那么允许孩子踩水洼，但前提是一定要先穿上防水服和雨靴，踩完后还要自己把防水服和雨靴擦干净（在孩子具备该能力的情况下），是否不失为一种更好的规则呢？
给孩子制定规则，是为了在确保安全的前提下，赋予TA更多自由，而不是限制自由。
禁止孩子在墙上画画，也算是一种规则，但如果在墙上或门上贴一张黑板纸，告诉孩子想在墙上画画的时候，可以并只能在黑板纸上画，是否不失为一种更人性化的规则呢？
世上虽说没有绝对的自由，但是我们有理由借助工具赋予孩子尽可能多的有边界的自由，满足孩子的发展需求。
禁止孩子吃糖、巧克力等甜食，是一种规则，但喜欢甜食毕竟是每个孩子的天性，完全禁止是几乎不可能的，也是没有必要的。不妨和孩子一起设定一个吃甜食的时间（如每周一天），又或者制定把正餐都吃光光了，才能吃甜食的规则，在执行规则的同时，还锻炼了孩子的延迟满足能力。
孩子的正当需求需要得到满足，规则的意义在于，适度满足，从不放纵。自由是用遵守规则换来的。
幼儿园里吃饭必须坐着，不能离桌
比威胁和惩罚更好的方式
快乐教育并不是一味满足孩子，相反，当孩子做得不对时，纠正孩子的问题行为是我们的责任，但技巧在于，到底如何纠正才是恰当的？才最有效？是威逼利诱，还是惩罚？在这点上如何处理是衡量家长是否称职的重要指标。
曾经有一次，去德国幼儿园接悠悠，她拿着幼儿园的娃娃说要带回家，我说不行，这是幼儿园的娃娃，不能带回家。小妞恳求几次无果后，气愤地把娃娃往地上一摔，跑出教室了......看到她既然已经朝着幼儿园大门的方向跑去，我独自把娃娃捡起来，正打算带着孩子回家的时候，目睹了这一幕的德国园长语重心长地对我说：“你不能替孩子捡起她扔在地上的东西，得让她自己捡起来，这样她才能明白自己扔的东西要自己捡起来。”
听到园长的这番建议，我又把跑远了的悠悠给追了回来，告诉她要把娃娃放好，小妞还在气头上，没有认错，态度不好，走到园长跟前，我以为园长会批评她的，至少语气会稍微严厉一点吧，谁知园长带着微笑说：“这不是你很喜欢的娃娃吗？你把娃娃扔地上她会疼的哦，娃娃疼了你也会伤心的对不对？来，把娃娃捡起来放好吧。” 看到悠悠没有要捡的意思，园长牵着她的手走到娃娃身边，在悠悠身后蹲下来，轻轻抓住悠悠的手一起把娃娃捡了起来，最后还不忘表扬一句：“你做得很好，你把娃娃捡起来了，她等着你明天来玩。”
德国园长的做法既照顾了孩子的尊严，又同时让孩子体会到了自己行为的后果，不吼不叫地帮助孩子完成了改正错误，最后还加上正面强化，充分考虑到了孩子的感受。
