明明非常喜欢幼儿园的玩具，经常悄悄地把各种小玩具带回家，有时是一块橡皮泥，有时是几块积木，张老师对明明进行了多次教育，明明总是心悦诚服地点头
明明非常喜欢幼儿园的玩具，经常悄悄地把各种小玩具带回家，有时是一块橡皮泥，有时是几块积木，张老师对明明进行了多次教育，明明总是心悦诚服地点头，可事后还是照拿不误。张老师和明明的妈妈进行了交流，妈妈马上对明明说：“快向老师道歉，以后不要拿了!”可明明还是老拿幼儿园的东西。如果你是老师，你会怎么做?面对爱拿幼儿园玩具的明明，你有什么好方法吗?
(江苏 钱志芳)
孩子将幼儿园的玩具拿回家的原因
一、家里缺少玩具。这种情况，家长要给孩子多准备几件玩具，供他在家时玩儿，以满足孩子的需要。
二、以自我为中心。孩子看到自己喜欢的玩具，就想据为己有。因此，成人要教育孩子懂得分享，要告诉他，把玩具带回家，小朋友就没有玩具玩了。
三、没有正确的是非观念。有时孩子在看到周围的同伴有类似的行为，或看到周围有些大人有顺手牵羊的行为时，就会模仿。这时，成人要教育孩子不能这样做。
四、希望通过自己的行为来引起老师的关注。对于这样的孩子，教师要多关注和呵护他。
五、控制能力较差。孩子可能还没有玩够这个玩具，又不能控制自己的行为，就将玩具拿回家了。
找到原因后，教师还要注意为孩子保密。在归还玩具时，教师应帮助孩子避开其他小朋友，以免挫伤孩子的自尊心，给孩子今后的心理发展带来负面影响。
(山东 包维娟)宽容接纳，淡化处理
我认为，教师和家长对待幼儿将玩具拿回家的事儿应宽容接纳，淡化处理。
我也遇到过类似这样的事。丫丫将班里的塑料拼插玩具拿回了家。第二天，妈妈刚把她送到活动室，就气呼呼地说：“你又偷幼儿园的玩具!”我立即将家长请到办公室。然后，我悄悄地对丫丫说：“没事的，老师知道你很喜欢这些玩具。玩具的家在幼儿园，你现在送它们回家来了，对吗?”丫丫使劲地点了点头。
事后我与家长进行沟通，告诉家长斥责孩子的处理方式只会强化她的错误意识，我们还是淡化处理吧。从此以后，丫丫再也没有把玩具带回家。
幼儿由于年龄小，凡事以自我为中心，对自己喜欢的东西就想拥有，这是很正常的。教师和家长应多站在孩子的立场上思考，要理解他，切不可斥责、侮辱他，以免对他的成长造成负面影响。
(安徽 郭莉莉)
借玩具
我班上有一个小朋友，经常把幼儿园的玩具拿回家，我也曾多次教育他，可没有效果。一次，我在商场里替儿子租玩具汽车时，忽然产生了一个想法：商场里的玩具汽车可以租着玩儿，那幼儿园里的玩具为什么不能借着玩呢?为此，我特意召开了一次家长会，把我的想法、目的和家长们做了交流，家长们很支持我的想法。小朋友一听幼儿园的玩具可以拿回家玩儿，也都很高兴。我组织孩子们一起讨论，制订了借玩具的规则，共三点：⒈周一、周三为借玩具日，周二、周四为返还日，当周借的玩具必须当周还。⒉每次最多借10个玩具。⒊把自己的姓名、玩具个数、借的时间、预计返还时间详细记在记录册上。
一段时间下来，孩子们都能做到按期归还玩具，同时比以前更守信用了。家长们再也没有向我反映过孩子悄悄把玩具拿回家的问题。这个办法很有效，您可以试一试。
(河北魏向艳)
用故事改变孩子
我认为，老师应根据明明的性格特点，用他比较容易接受的方法(如讲故事、做游戏等)来帮助他。
记得儿子刚上幼儿园时，一天，他从幼儿园拿回了一块积木。临睡前，我特意给他讲了《小象要回家》的故事。故事内容大致是：欢欢上幼儿园小班，他非常喜欢幼儿园里的布绒玩具小象。有一天，他悄悄地把小象带回了家，小象很高兴地和欢欢玩儿，可是天黑了，小象哭着要回家。欢欢看小象哭得很伤心，也很难过，第二天把小象送回了幼儿园。小象高兴地笑了。
讲完故事，我问儿子：“你把积木带回家，天黑了它要回家，要找爸爸妈妈怎么办呢?它哭了怎么办呢?”儿子说：“妈妈，明天我就把它送回幼儿园。”第二天，我和他一起把积木送了回去。
老师可以给孩子们讲故事，并让孩子们扮演故事中的角色，通过对话“小玩具，我非常喜欢你，你今天跟我回家好不好”“不行，幼儿园是我的家，晚上我要和玩具妈妈在一起”等，让孩子们明白，幼儿园的玩具不能拿回家。
(云南 左琼香)
三言两语：
■发现孩子有把玩具悄悄带回家的行为，教师要特别关注他，可对他说：“这是幼儿园里的玩具，明天大家还要一起玩呢!你今天想‘借’回家吗?那明天一定要带回来啊。”
家长起的作用是督促，早上送孩子上幼儿园前，一定要提醒孩子把玩具带上，以便还给老师。老师要积极肯定孩子的行为，夸奖他是个守信用的好孩子。通过一段“借”与“还”的过渡期，孩子自然就会明白了幼儿园里的玩具是大家的，谁也不能带回家去。(江苏黄雪萍)
■成人对孩子进行教育时，要注意方式方法，不能轻描淡写，不能像明明妈妈那样，只是简单地让孩子道歉，也不能没完没了地责备。成人要做到不伤害孩子的自尊心，不让他产生逆反心理，同时也让他知道自己的做法是不对的。
我认为，只有家园携手、共同教育，才能帮助孩子克服这个不良习惯。其实，很多孩子都有悄悄拿别人东西的经历，只要很快改正就行了，成人也不必太紧张。(河南 姚英歌)
专家点评
幼教专家岳颖老师：
“把幼儿园的玩具拿回家”这种现象在幼儿园里时有发生。这是因为幼儿辨别是非及自我调控的能力都不强，他们又正处在良好品德行为形成的基础阶段。为此，教师和家长遇到这种情况，不要盲目指责，更不能说孩子“偷”。同时，也不可听之任之，以防孩子形成不良习惯。
我提两点建议：⒈通过与幼儿谈话等方式，在了解其真实想法的基础上，给他讲道理。如，使他懂得幼儿园的玩具是大家的，玩过之后要放回原处等。⒉开展丰富多彩的游戏和教育活动，让幼儿玩得尽兴，以满足其心理需求，使他们逐步提高对自己行为的控制能力。
总之，幼儿良好行为的养成，是一个长期的过程，不仅需要教师和家长携手共育，还需要根据幼儿的个性差异，采取最适宜的教育方式。这样，才能收到最佳的教育效果。
