研究表明，权威型父母的教养方式最佳，在这种家庭中成长的孩子出现心理问题的较少。而在独裁型和放任型父母教养下的孩子，则相对容易产生焦虑等心理问题。如在家中管教严厉的幼儿，在幼儿园容易产生胆怯，情绪易趋于不稳定等；放任不管的孩子则易与他人发生冲突，以自我为中心，无法形成正确的自我评价。这些孩子在遇到挫折时常会产生不良情绪。
案例一:李冬上二年级后,总是不愿去上学。动不动就把自己关在房间里,父母怎么责骂都没用。原本听话的孩子变得跋扈起来,甚至动不动就与父母大声争吵,这让李冬的父母深感为难。
案例一:瑶瑶已经上幼儿园大班了,但即使她在小班同学面前发言,也会异常紧张。平时和小朋友玩耍的时候更是躲在角落,而每当父母接瑶瑶放学回家的时候,瑶瑶却总是不肯离开幼儿园。
成人眼里,幼儿永远是快乐无忧的,事实上,他们的内心深处也潜藏着焦虑、抑郁等不良情绪。以上两个案例中孩子的行为就是因焦虑情绪而导致的。幼儿的情绪情感具有直接性、自由表现性、外露性等特点,因此,受其心理因素影响,焦虑的幼儿通常表现出一些反常态的外显行为:
情绪不稳定。幼儿焦虑时,常常会表现为情绪不稳定,最常见的就是喜怒无常。他们常常会无端地大哭大闹,摔打玩具或冲大人发脾气。
行为异常。焦虑的幼儿,通常会表现出一些与平时截然不同的行为特征:对以往熟悉的事情产生恐惧感,不愿意去完成;常常呆坐,双眼无神或游离;沉默寡言,不喜欢与他人接触;对周围的事情失去兴趣,无精打采,严重一些的甚至会出现大小便紊乱、睡眠障碍等症状。
变相发泄情绪。遇到压力时,出于本能的应激反应,幼儿会主动地去寻找一些途径来缓解或排解内心的焦虑,如说脏话、暴饮暴食、吮吸手指、咬指甲等;有的孩子会出现攻击性行为;甚至还会产生自残行为。
一般来说,幼儿产生焦虑情绪主要是以下几方面的原因导致的——
◆幼儿自身发展水平的制约 年幼的孩子对神秘的世界充满了探究的欲望,但受其身心发展制约,生存和适应外界的能力较差,在与外界发生接触时,极易受挫,敏感的幼儿在遇到挫折时,失败的体验会给幼儿的心理带来一定的负担,产生焦虑、沮丧等情绪。此外,幼儿自身的先天气质也是影响儿童焦虑形成的重要因素,面对同一种刺激,不同幼儿会有不同反应和应对措施。
◆忽视幼儿心理健康问题
当孩子出现异常举动,如大哭大闹等,许多父母或归于生理因素,以为孩子只要有吃的东西就可以破涕为笑,忽视了孩子的心理需求。甚至有些家长气急败坏地对孩子粗暴打骂,完全不顾孩子的感受与体验。殊不知,在孩子看似单纯的哭笑背后,却日益积压了消极情绪。
◆对幼儿的期望过高
“望子成龙”、“望女成凤”是目前中国父母的普遍心态,他们常一厢情愿地为孩子报各种班或参加一些特殊训练,以让孩子不输在起跑线上。殊不知过高的期望,无视幼儿的个性差异和身心发展水平的制约,不仅起不到激励的作用,反而会加重幼儿的心理负担,影响幼儿身心健康。
◆教养方式不合理
研究表明,权威型父母的教养方式最佳,在这种家庭中成长的孩子出现心理问题的较少。而在独裁型和放任型父母教养下的孩子,则相对容易产生焦虑等心理问题。如在家中管教严厉的幼儿,在幼儿园容易产生胆怯,情绪易趋于不稳定等;放任不管的孩子则易与他人发生冲突,以自我为中心,无法形成正确的自我评价。这些孩子在遇到挫折时常会产生不良情绪。
导致幼儿产生焦虑的原因是多种多样的,家长必须搞清楚究竟是什么引发了幼儿焦虑,并以此为依据,积极采取相应的措施,及时缓解和消除幼儿的焦虑,促进幼儿身心健康地成长。
