其实好座位对孩子的影响并没有那么大。论地理位置，班级里的每一个座位都有利弊。其实不论孩子坐在哪里，老师都能照顾到。如果孩子回家抱怨座位不好，或者和同桌相处不融洽时，家长不要急于给孩子出头找老师换座位，引导孩子自己解决问题。
如果要排一排孩子在学校家长最关心的问题，孩子的座位问题肯定名列前茅。其实对于老师来说，新学期开学排座位也是让老师如临大敌，排座位有如排兵布阵。
排座位对老师来说也是一门技术活儿，要给全班排出一个学生、家长、老师都满意的座位实在不容易，老师们只能各显神通、各出奇招尽量排的大家都满意。
刘老师是有多年经验的老教师了，不过她对我说，排座位对她而言也是一个头痛的问题。一般排座位的基本原则是按照身高从高到矮来安排座位。不过每到新学期开学前，总有很多家长或者学生来联系老师，说自己孩子视力退步了，希望老师能安排一个靠前一点的座位；或者孩子对同桌不满意，希望能换一个同桌。要么就是自己孩子长期坐在后排，学习缺少积极性，希望能换到前排；也有的家长觉得前后座的同学影响孩子学习了，希望能换一个位置等等。为了解决大家的问题，刘老师想出了一个“绝招”，她让班级孩子座位以小组为单位每单周从左向右轮换一次，每双周以横排为单位向前挪一排，就是每星期后排同学往前移动一排，第一排换到最后一排，依次滚动。这样保证班级所有的同学的位置都在不断变化，前后左右的角落都有可能坐到。也不存在偏私现象。虽然这样每周滚动轮换麻烦是麻烦了一些，不过终于让不断要求换座位的家长和学生消停了许多。
对于座位问题，老师也是被逼无奈只能各显神通。
当然孩子座位长期固定在一个地方不利于孩子身心健康发展，一般老师都会让班级座位定期轮换，但是不会做过大的调动。一个好的座位真的对学生影响有那么大吗？
菲菲在班上是个文静的女孩子，平时不声不响的。她的同桌是个成绩不怎么样调皮的小男生，妈妈知道后非常担心。每天都要叮嘱菲菲不要受别人的影响，上课认真听讲。
一天回家，菲菲说同桌欺负她，掐她的手，妈妈一看果然菲菲手臂上有一块乌青。妈妈非常气愤，这样怎么行？于是就给班主任老师打电话，请班主任给菲菲换一个座位。班主任表示理解，第二天给菲菲换了个文静的女生做同桌。
又过了一段时间，妈妈问新同桌怎么样。菲菲说同桌不爱学习，总是抄她的作业，考试还偷看她的。妈妈一听，觉得这样的同桌也不行，会带坏菲菲的。于是又给班主任打电话，要求给菲菲换一个成绩好，爱学习的同桌。班主任在家长的再三要求之下，只能安排班长做菲菲的同桌。本以为事情就这样结束了。没想到不到一个月，菲菲妈妈又来找老师要求换同桌。因为班长成绩好，看不起菲菲，还经常指使她做事情。菲菲觉得很委屈。
最后班主任老师也没有办法了，班级同学都不愿和菲菲坐同桌了，觉得她对同桌总是挑剔又小气，每个同桌和她坐了一个月不到，她就以这样那样的理由把人家换掉。渐渐地菲菲在班级里被同学们孤立了。
菲菲和妈妈都没想到最后事情会变成这样。妈妈出于好心和关心孩子，想帮助孩子创造最好的学习环境，不断要求给孩子调换好的座位，最后结果却适得其反。
其实好座位对孩子的影响并没有那么大。孩子在学校不仅是学习，也需要培养交际能力，处理与同学的人际关系，锻炼各方面的能力。许多问题其实孩子自己能够解决，比如和同桌的小矛盾，学习上的小问题。有些家长一听说孩子遇到了麻烦就急着帮孩子出头，找老师、换座位···剥夺了孩子自己解决问题的能力，也让孩子养成了依赖家长的习惯，一遇到问题就找爸爸妈妈出头。结果孩本应得到锻炼的能力却没有得到锻炼。
为什么让“好孩子”和“坏孩子”坐在一块？
林是我班上最捣蛋的一个小男孩，经常欺负同班同学，上课影响课堂纪律。换了好几个同桌，没过多久他的同桌就要求换座位，受不了调皮捣蛋的林。有老师建议我，索性给他在班级里加个“加座”，所谓“加座”就是在教室最后面单独摆一张桌子，让上课调皮捣蛋总是影响别人的同学一个人坐在最后，与其他同学隔开一段距离，这样也影响不到别人。
我想了想觉得这个做法还是不妥，这样会伤到孩子自尊心，说不定刺激他以后更加自暴自弃。经过仔细考虑，我安排班级里一个成绩优秀，平时友善可爱的女孩子小西和林坐同桌。当我调动座位之后，小西的家长很担心，来找我觉得这么安排座位不妥，会影响他女儿的学习。
我说，我们先观察一段时间吧，老师安排座位当然首先是为学生考虑，如果林的确影响了小西的学习，给她造成困扰的话，我一定会把他们换开的。家长怀着忐忑的心情同意了。
过了一个星期，情况并没有想象中的那么糟。小西并没有向我来投诉林的种种不好。我反而觉得有些奇怪。于是主动找了小西，问她与林坐同桌感觉怎么样？小西说，林很不错，动手能力很强。
我说：“那林有没有欺负你？上课会不会影响你？”
小西说：“没有啊，我们现在是好朋友呢。”
我说：“那能不能告诉老师，你们是怎么成为好朋友的？”
“我画画不好，劳动课作业也做的不好。他劳动课作业完成的可好啦。所以我教他数学题，他帮我一起做劳动课的作业，他的手真灵巧，他教我做的模型也好极了。”小西很高兴。
听了小西的叙述，我安心多了。每个孩子都有自己的长处，虽然林学习不好，但是他动手能力强，以前我倒是没发现呢。多亏了安排小西和他一起做同桌，互相帮助，也帮林找到了自己的强项。
一学期下来，林和小西成了好朋友，林不仅没有影响小西的学习，反而在小西的帮助和促进下成绩有了很大的进步。
期末的时候，林的家长到学校来拜访我，感谢我对林的教育。我说，也应该谢谢小西这个小女孩儿，她的功劳也不小呢。
老师在排座位时不仅考虑到孩子的身高、视力等客观因素，也会充分考虑到孩子的性格、脾气等内在因素。老师安排“好孩子”和“坏孩子”做同桌，通常希望学习好的孩子能够帮助和带动学习积极性不高的孩子。有时候同龄人之间的感染和互相促进要比老师教育的效果更好。
如果你是“好孩子”的家长，当得知老师安排了一个“坏孩子”给你的孩子做同桌时，不要过于焦虑，也不要给孩子灌输“他是个坏孩子，不要理睬他”这种思想。应该引导孩子“要更加好好表现，给你的同桌做榜样。虽然你的同桌学习不好，但是也一定有他的优点，学习别人的长处，不要学别人的短处。”
如果你是“坏孩子”的家长，老师给你的孩子安排了一个优秀的孩子做同桌，那么你应该教育孩子以同桌为榜样，学习他优秀的地方。如果平时学习上有困难的地方也可以向同桌多请教。
论地理位置，班级里的每一个座位都有利弊。其实不论孩子坐在哪里，老师都能照顾到。如果孩子回家抱怨座位不好，或者和同桌相处不融洽时，家长不要急于给孩子出头找老师换座位，引导孩子自己解决问题。告诉孩子，如果和同桌相处有矛盾，这是你和小朋友之间的问题，应该由你自己化解，而不是让爸爸妈妈替你解决。让孩子学会和不同性格的人相处，同时也培养孩子的社交能力。
假如你的孩子的确性格非常内向、胆小，经常被同学欺负的话，可以尝试和班主任联系调换座位。不过最好先鼓励孩子自己和老师提出。把自己的想法和困扰跟老师说，老师一定会想办法帮孩子解决问题。
曾老师的贴心小叮咛：
作为老师，在安排座位时会充分考虑到孩子们自己的意愿。毕竟轻松地氛围和愉快的环境下才能积极学习。如果有孩子对座位有特殊要求和我提出时，如果是合理的建议，老师会在条件允许的情况下尽量满足孩子的意愿。所以有问题是，尽量鼓励孩子自己和老师多交流，对老师说出自己的想法和愿望，与老师一起讨论有否可行性，这要比家长出面找老师要求调换座位好多了。
