因材施教按天性来培养孩子， 孩子之间存在着很大的个体差异。父母只有认识到孩子的天性，了解到孩子独有的特点，因材施教，才会少一些困惑，多一些明智；孩子也才会少一些挫折，多一些成功。
因材施教按天性来培养孩子, 孩子之间存在着很大的个体差异。父母只有认识到孩子的天性，了解到孩子独有的特点，因材施教，才会少一些困惑，多一些明智；孩子也才会少一些挫折，多一些成功。 —俄国教育家 斯坦丁·乌申斯基 ..
孩子之间存在着很大的个体差异。父母只有认识到孩子的天性，了解到孩子独有的特点，因材施教，才会少一些困惑，多一些明智；孩子也才会少一些挫折，多一些成功。
—俄国教育家 斯坦丁·乌申斯基
【个案点击】
飞飞是个十分聪明的孩子，成绩很好，尤其是数学，几乎都是一听就懂，在班里数学一直是第一名，还曾经获得市里数学单科竞赛冠军。当然，飞飞的也有不理想的地方，就是无论他多么努力，作文也总是写不好。
飞飞的父母总拿飞飞的作文与他班里作文最好的那个同学相比，经常批评飞飞没有想象力，缺少语言组织能力等等。飞飞本来还想多看一些课外书，弥补自己的不足，提高作文的水平，但听到爸妈多次批评自己之后，飞飞也开始承认自己没有写作能力了，并对作文开始厌恶。
【案例解析】
“孔子教人，各因其材”，这是宋代理学家朱熹总结的孔子教育学生的方法。古人就知道根据不同的人来施以不同的教育，以此获得理想的效果。而现在有些父母对因材施教却缺少深刻理解。他们想让孩子出人头地，希望孩子在今后的激烈竞争中取胜，但很多时候会如上例中飞飞的父母那样，结果事与愿违。这其中的原因是家长没有注重孩子的自然天性，不了解孩子的个性特点，没有对孩子进行因材施教的结果。
同样是孩子，在智力、禀赋、性格、心理等各个方面会存在着不同的特点。父母首先要了解孩子自身的特点，改变自己的教育观念，顺应孩子的自然天性，采取适合孩子自身特点的方式，因材施教，才会达到事半功倍的效果。
像上例中的飞飞的父母，不面对孩子自身的特点，对孩子要求过于完美，一味地拿孩子的不足与别的孩子的长处进行比较，这样做不仅会伤了孩子的自尊，还使孩子失去了自信。这样违反因材施教原则的行为，只会使事情越来越糟。
因材施教，切忌照搬运用别人教育孩子的成功模式。父母要根据自己孩子的特点给孩子定下合适的目标，提出合理的要求。别的孩子可能在某方面天赋很好，不需要父母怎么费心就会做出成绩，而自己的孩子这方面能力比较差，就需要父母采取适合孩子自身的特点进行教育。如：不能因为别的孩子天生心态比较稳定，遇到什么突发事件都能沉着应变，就同样要求天生胆小、怕事的孩子也做到遇事不慌；不能因为别的孩子有争强好胜的性格，因此用夸奖别人的方式来激发自己的孩子，要求本来怯懦自卑的他同样富有竞争意识。这些做法的结果只会是事与愿违。
总之，父母不能像上例中飞飞的父母那样忽视孩子的长处，拿孩子的短处与别人的长处比较，去进行盲目的教育。父母只有认真分析孩子的智力结构、兴趣爱好、性格偏向等，采取适合孩子特点的教育方式，才能使孩子发挥出自己的特长，逐渐改善先天的不足，协调健康地成长。
【建议父母的方法】
很多父母花费了很多心血教育孩子，却没有收到预期的效果，因而感觉很困惑，其实这正是他们没有根据孩子的特点，采取适合的方式进行因材施教的结果。
方法一：发现和发挥孩子的长处
方法例示
小山是个五年级的学生，被同学称为“四肢发达，头脑简单”。他的各项体育成绩在班里都是第一，而学习成绩却总是一塌糊涂。在如今分数就是一切的观念下，小山的父母却不这样看待，他们认为体育好的孩子同样有出息，所以，他们总是鼓励小山发展体育强项，让孩子把长处尽量发挥出来。
一次，在小山参加学校运动会，报名的各项比赛又都拿第一时，父母鼓励他努力锻炼，以后考一个体校，将来进国家队，参加奥运会比赛。小山知道自己天生脑子不太灵活，因此有些自卑。父母激励的话语增加了小山的信心。他不再有自卑的心理，每天充满着希望去刻苦锻炼，果然在小山上初二时，由于长跑成绩突出，被直接选入了省体校。
操作提示
父母首先要了解孩子的长处，鼓励孩子发挥自己的优势，不管这个优势在一般的观念中是不是具有很大的价值。哪怕别人都不抱希望，父母也应该鼓励孩子。只要孩子具备他人没有的强项，孩子就具有了他人无法可比的核心竞争力。
方法二：不拿孩子的弱点跟他人比较
方法例示
胡大勇今年9岁，是个体弱多病的男孩。他不但个子小，胆子也很小。胡大勇邻居家的小涛与他同岁，却是个十分勇敢的男孩。
有一次，胡大勇又被别的孩子欺负了，哭着跑回了家，妈妈看见了又心疼又气愤，就训斥大勇道：“受了欺负你就知道哭，哭顶个屁用？看人家小涛，跟谁打架都不怕，都能占上风。你真是个窝囊废！”妈妈总拿大勇的胆小和小涛的勇敢比较，这让大勇很伤心，他哭着跑到了爷爷那儿，再也不愿意回自己家了。
操作提示
每个孩子都有天生的弱点，父母面对孩子的短处时应该倍加小心，用孩子易于接受的方式逐渐改善孩子的不足之处。不能总拿孩子的弱点与别的孩子长处相比较，这样孩子不但会感觉到自卑，还会对自己失去信心，也将影响父母与孩子之间的关系。
方法三：根据孩子性格选择教育方式
方法例示
小明是个聪明的孩子，但他天生敏感，动不动就伤心落泪。小明的父母知道不能对儿子采取严厉批评的教育方式。一次，小明因粗心造成丢分，父母十分痛心，却没有指责他，而是心平气和地拿出卷子，帮小明一起找原因，并且劝告他以后考试时要细心，做完后要认真检查。还告诉他胜不骄，败不馁的道理，讲述有关的人物故事。小明在爸妈因材施教方式的培养下，愉快地吸收着知识，开心地学习着做人的道理。
操作提示
有的孩子敏感多疑，有的孩子争强好胜，有的孩子懦弱退缩，有的孩子勇敢坚强等，父母应该根据孩子自身的性格特点，采取相应的教育方式，使孩子能够愉快地接受，这样才会获得更好的教育效果。
方法四：不生搬硬套别人的教子方式
方法例示
当当成绩一般，他的父母最初比较注意监督孩子的学习，后来听了很多家长的教子经验，说不用管孩子，而孩子的成绩依然很好，还说孩子如果天生是学习的料，大人根本不用费心管教等。于是，当当的父母对他的学习开始抓得松了，当当的成绩不久滑下去很多。
当当的父母这才认识到此法运用在自己孩子身上不适合。为了提高孩子的成绩，他们又开始紧抓当当的学习，一有空就陪着当当学习，帮助他解决学习中遇到的问题，而当当的成绩不久又提升了上来。
操作提示
只有根据孩子自身的特点，依据孩子的实际情况，采取恰当的教育方式，孩子才会不断进步。而听信别人对孩子的教育经验，生搬硬套别人的教育方式，常常达不到同样的效果。
方法五：不提超过孩子身心发展的要求
方法例示
张欣冉的父母高兴地来学校参加家长学生联欢会，希望看到他们的女儿在舞台上的表演。但他们不仅在台上没有看见女儿，台下也没有找到。原来，张欣冉的父母去年参加了家长与学生的联欢会后，看到同学们出色的文艺表演节目，感觉很好，于是要求女儿也要进行这方面的训练，还告诉女儿说下次联欢会上，张欣冉一定也要表演节目。
在文艺方面没有天赋的张欣冉，不管如何训练都找不到感觉。而且父母为了让她拿名次，训练了她一套对成人来说都算的上高难度的舞蹈。她害怕表演时会出丑，所以就没有参加节目演出的报名。为了躲避父母，她放弃了参加联欢会，偷偷地跑回了家。
操作提示
不同阶段的身心发展都有各自的规律和特点。孩子天赋各有不同，父母不能因为自己感觉而强求孩子按自己的要求去做，这样不但会使孩子心理增加负担，而且收不到理想的教育效果。
