经常有妈妈问我，该不该给孩子挫折教育。曾经，我也思考过这个问题，还想过要不要每年暑假，有意识地去带涵涵锻炼锻炼。
这个问题，肯定不能我一个人想当然，育儿这件事它是不可逆的，所以在做一些重要决定前，还是多方研究，再下决定比较好。
我有个朋友，从小也是在她妈所谓的“挫折教育”下长大的。从小到大，她妈都没有表扬过她，只有批判，在她妈看来，那叫做“激励”，就是我越说你不行，就能够激励你不断地证明自己。
她说这么多年以来，自己跟妈妈在一起都感觉心累的很。
我老公之前也这样，经常说一些否定的话，事后我证明给他看，他说自己当时就是在反激我。哎，可他不知道我听到那些话，以及为了证明自己时的委屈和心累。沟通后，现在他终于会好好说话了。
还有一个朋友，今年夏天的时候，把她4岁多的宝宝送进了夏令营，15天全封闭的那种，见不到父母，只有老师。很多内务都要自己处理，还得学习一些知识。那个夏令营的目的就是培养孩子的独立性。
其实，根本不用我们人为地去设置什么挫折，孩子的成长过程中，本来就会面对很多挫折。
对孩子来说，挫折并非那些轰轰烈烈的大事，在父母眼里很小的事儿，到孩子那里却是天大的事儿。
比如，孩子可能会因为手里的冰淇淋掉了，哭的稀里哗啦，对他来说，那就是大事啊。而我们看见孩子的窘态却笑的抑制不住，那是因为在我们眼里，这不过是芝麻大点儿事。
《小兔汤姆》系列的绘本，一直是我家涵涵的最爱，到现在涵涵4岁多了，还是会拿出来读一读。因为作者写出了很多孩子成长过程中的心声啊。
比如其中《汤姆尿床了》和《汤姆骑自行车》这两本，就讲的是，关于孩子成长过程中遇到挫折的故事。
汤姆尿床了，可他并不想让妈妈知道，结果还是惊动了爸爸。
后来，汤姆要去姨妈家住几天，万一自己尿床了可咋办？这么大了，又不能再用尿布湿。
妈妈这时鼓励他，你看，最近以来，你得到的小太阳越来越多，所以到姨妈家也是没问题的。
果然，当妈妈来接汤姆的时候，他自豪地对妈妈说，今天早上我的被单是干的。
最后，汤姆终于一次也不尿床了。
尿床，每个孩子都会遇到。从故事中，我们可以看到汤姆是如何小心翼翼地应对这个难题，而他的家人又是怎样体谅和鼓励他的。相信汤姆不仅有信心不再尿床，而且有信心去应对成长中遇到的各种困难。
我们家涵涵也是4岁才不尿床的，期间被家里人怀疑过娃是不是身体虚，是不是遗传我？但经过我跟她一起克服困难后，娃最终一次也不尿了，最初那几天，她半夜跟我说：“妈妈，我要尿尿。”或者自己跑去上厕所时，我内心的激动，只有当妈的能体会。
再来一起看《汤姆骑自行车》：
一开始汤姆把自行车的辅助轮拆掉后，是会摔跤的。
妈妈说：“别泄气，汤姆。只要你每天花点时间练习，我敢肯定到这个周末，你就能和雨果一起去骑车兜风了。”
爸爸鼓励他说：“你一旦学会了骑自行车，就永远都不会忘记。”
于是，在接下来的一周内，汤姆每天进步一点点。
最后，他终于学会了骑自行车。
专家导读里有这么一段话：
看着前面、握紧车把、学着刹车、摔倒、爬起、又摔倒……这一个星期，对汤姆来说，充满了挑战与兴奋。
成长中的很多事情，和骑自行车一样，需要摔倒才能学会。但就像爸爸说的：你一旦学会了骑自行车，就永远都不会忘记。
当然，和学骑自行车的汤姆一样，在每一种经历中，孩子都不应该是孤独的。
陈忻老师在《养育的选择》一书中曾经说过：真正的挫折教育，并不是我们给孩子制造挫折，而是陪伴孩子面对挫折，最终陪着孩子走出挫折。
越挫越勇对一部分成人来说合适，对孩子不适合。
为什么呢？
因为儿童大脑各个部分的发育并不同时，比如负责情绪的杏仁核发育较早，而负责推理、决策、自我控制等的前额叶发育较晚。
因此，我们的孩子在面对挫折时，他权衡利弊、调节情绪的能力不能与成人比。有时，生活经验的不足，认知能力的发展，都不足以他做出决策，所以孩子需要我们的帮助。
若是把他一个人丢给挫折，他又不具备调节情绪和分析问题的能力，会导致“习得性无助”。
我们让孩子具有抗挫能力，是希望他能够独立解决问题，保持乐观心态，而不是让孩子无助，更不是让孩子怀疑自我。
亲历了涵涵的成长，与她一起克服过，第一次去买东西，第一次去游乐场跟工作人员沟通，还有克服学英语时的一些困难，克服学舞蹈时的腿疼等等。
现在她反而经常鼓励我，说：“妈妈，你不是经常跟我说，人要敢于大胆去尝试吗？那你自己怎么不去试试呢？”
当孩子不会做一道题而大声哭着把本子扔掉时，当孩子因为搭不好积木气急败坏时，都是我们进行挫折教育的好时机。
所以，你根本无需人为地去制造挫折，挫折根本就无处不在地潜伏在孩子成长之路中。
当然更不要把孩子一个人丢给挫折，让他习得性无助。甚至怀疑自我、怀疑人生。而是要认同孩子的情绪，面对生活中的小失败，孩子哭时，不要嘲笑他羞羞羞，也不要立马转移注意力，觉得无所谓。
而是要先认同孩子的情绪，并给予适当的鼓励和合理的建议，让孩子拥有解决问题的能力，和乐观面对的心态，这才是真正的挫折教育。
