孩子出生那一刻，相信有不少家长都雄心勃勃想把孩子培养成优秀、卓越、令人羡慕的那一个，可是养着养着就事与愿违，长着长着就迷失了方向。那些曾经看起来很美的“顺其自然”的做法不一留神就滑向了“放任自流”的状态。如何才能培养出优秀的孩子？我想不同的人可能有不同的理解，但有一点是肯定的，那就是要养花，先培土；家庭是孩子成长的第一个“自然”环境，你给他的精神世界里播种了什么，他真的就会收获什么。孩子出生那一刻，相信有不少家长都雄心勃勃想把孩子培养成优秀、卓越、令人羡慕的那一个，可是养着养着就事与愿违，长着长着就迷失了方向。那些曾经看起来很美的“顺其自然”的做法不一留神就滑向了“放任自流”的状态。
前几天在江苏一名校参观，校园整洁，秩序井然，用餐时无人插队，迎面走来的每个学生皆微笑着问候“老师好”，学生课堂上发言气势磅礴，发人深思。我为他们认真的学习态度和待人接物的教养叹服。
谈及学生管理，校长说起一个细节。校长室设有视频监控台，可以随时通过遍及学校各个角落的750个高清摄像头监控整个校园，360度无死角。巡校时发现地上有一片纸，就从视频监控里锁定丢纸的学生的衣服颜色，然后顺藤摸瓜，一直跟踪到他的班级，把人揪出来，然后再广播通告给全校师生，还要请扔垃圾的学生吃校长特供的忆苦思甜饭和承包此地的卫生一周；至于考试带手机、偷看小抄，盗刷别人饭卡，偷人钱财、吸烟等学生，通过监控搜索，抓住后立即开除。
在这样的“光天化日”之下，人性的阴暗面没有暴露余地，邪恶没有可乘之机，每个学生都意识到“我在做，师在看”，时间久了，就养成了好习惯，新生到来也很快被环境同化。教育就是这样一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，前者行，后者跟，氛围形成，事半功倍。
真正的教育不是点石成金，立地成佛的技巧，因为人性都是抗拒束缚的，改掉坏习惯起初都需要刻意而为，制定规矩，加强监管，惩恶扬善，形成传统，在这之后才能春风化雨，润物无声。
为了让全校教师养成终身学习的习惯，引领他们关注课改动态，读书学习，校长也是颇费苦心。
学校图书馆按教师所需购置大量书籍，什么都有，只有你想不到没有买不到，当然以专业类书目居多。然后提倡大家看，结果无人响应；校长想没有梧桐树引不来金凤凰啊，于是装扮图书室，摆绿植，配沙发，放时令水果、咖啡、茶叶、小点心等，还是无人问津；不得已制定强制措施，每位教师每周必须在图书室三小时，指纹打卡，满三小时者发50元全勤奖金，这下老师倒是全来了，只是他们玩手机、备课、改作业、说闲话，看书者寥寥，甚至有一大半老师恰好三个小时就走。校长又一次下令，图书室只能看书，而且要抽查读书笔记，校园里碰见教师还要不时问问你读了什么书，介绍下内容。就这样过了半年，看书的人越来越多，超过三个小时的人也越来越多，目前图书室的常态是总有那么二三十个人人安安静静地看书。
对于嗜书如命的我，根本不用定时定地定量，强制读书反倒破坏了我的雅兴。我是随时随地看书，蹲马桶都不忘拿出kindle，睡觉前都不忘瞄几眼红楼。但是该校的做法，由引导教师看书，到鼓励，再到强制，最后养成了看书的习惯这一做法可以运用到各个行业，培养教师如此，教育孩子有时又何尝不是这样。
人的很多好习惯源于强制，强制久了就成了惯性，这才是“顺其自然”的方法。把一个孩子带入满是书的室内，让她以肆意的姿态窝在柔软的沙发里，此事清风拂帘，阳光温暖，室内绿植盎然，在静谧的环境中他很快沉浸在书本世界里，读到兴处，还会找人聊一聊，孩子的视角有时也让人耳目一新。
把孩子带入书房正如孟母三迁一样是刻意为之，之后在好环境里顺其自然；而让她无休无止地看电视，打游戏，想玩到什么时候就玩到什么时候，对孩子没有任何引领指导，这不是顺其自然是放任自流。经常听到父母们有这样的对话：
“你给孩子报艺术班了吗？你每天陪他读书吗？孩子几点睡觉？他每天玩多长时间游戏？吃糖多吗？零钱怎么花？”
“顺其自然，我没有时间管，不给他压力，我们小时候父母不管，不也长大成才了嘛”。
看起来似乎父母很开明，其实是用“顺其自然”做幌子自欺欺人，推卸自己的教育责任。
这个“自然”若是好的，当然可以“顺”；不好的就必须改，一味地顺其自然反倒是放任自流，任由孩子自生自灭，而且父母小时候生活的纯净时代怎能跟现在处处是诱惑的环境比呢？真正的顺其自然是竭尽所能之后的不强求。
父母都想培养优秀的孩子，鲁迅告诉我们“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才”，我们偷换一下概念，优秀的孩子并不会凭空产生，想要培养一个优秀的孩子，自己先要做好一个优秀的民众，优秀的父母。
如把孩子比作树，在雨水丰沛的南方，树木葱茏茂盛；在缺水干旱的西北，树木干瘦矮小。这都是大自然中顺其自然生长的树，区别为什么这么大呢？
那是因为树木所处的地点不同，“自然”不同，土壤养分、日照长短、气温高低，风的走向，水的含量都有差异。
想要孩子长成大树，他的天资和我们提供的“自然”都缺一不可。
对孩子来说，第一个自然，就是他们的家。
“土壤”就是父母营造的氛围。肥沃的土壤是书香氤氲，爱意浓浓，家庭和谐，互帮互助、平等自由，健康向上的家，这样的孩子阳光明媚；贫瘠的土壤是专制，暴虐、懒惰、消极、散漫，短视、肤浅、自轻自贱，自暴自弃这样的孩子阴郁狭隘。
“日照长短”，父母的陪伴时间，父母可以讲述事业上的事故，孩子可以畅谈学校里的故事，可以陪读，可以陪游，可以交流感受，可以规避错误，鼓励良善，没有“日照”的留守儿童容易怯懦畏缩，“日照”充足的孩子勇敢饱满。最美的长情是陪伴。
“气温高低”，父母的情绪，无论遇到平常的苗还是天才的苗，都能深深地去理解和接受。因为“即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。”而父母不分青红皂白地挖苦讽刺，打击谩骂，甚至拳脚相加，即使天才，因为幼稚，也会被摧残致死。而平常的苗，如果父母管教有方，也可以长成大树，你看很多资质平凡的孩子却成就了一番大事业。
所以要想拥有优秀的孩子，要做到真正的“顺其自然”，需要父母师长点点滴滴的营造和智慧引领，培养优秀孩子的过程是一个家的共同成长之旅，只有这样才能把孩子带入到好的自然中来，顺着他的兴趣爱好和先天条件去做，成就其优秀。
