人的天性是向上向善的，在正常的环境中，每个人在善恶表达上，一定是优先表达善的一面。教育和其他事情的最大区别是，要实现远大目标，必须经常以牺牲当下小目标为代价。
人的天性是向上向善的，在正常的环境中，每个人在善恶表达上，一定是优先表达善的一面。教育和其他事情的最大区别是，要实现远大目标，必须经常以牺牲当下小目标为代价。家长的教育方法过于功利，让孩子必须以成人的意愿来生活，这种强制性的做法也许有可能取得一些眼前效果，但是会隐含着更久远的问题。
在养育中，你是否也将孩子物化？
腾讯新闻曾有过一条报道，一个华人教授在美被人无故杀害。
报道中称，教授为人方正，处世温和，并未与人交恶，忽遭噩运，不说令人痛心，也难免惋惜。
就在这条新闻下，有一条评论是这样的：
“活该！谁让你不回国发展，中国的人才全部流失到国外去，就是因为你们这些美国狗！活该被人杀死！”
这是全部评论中点赞数最高的。
我知道很多人和我一样，不敢想象民众的恶意和愚蠢的部分，居然可以到这样的程度。
但它就在真实地发生。
他们叫着好，鼓着掌，对遇难者落井下石，不辨是非善恶，甚至带着义正辞严的气焰向世界宣布：让受害者去死吧。
我曾以为，是否只有成长背景穷困或者未受过教育的人才会如此偏执愚昧，但后来了解这里面不乏受过高等教育的人，甚至也有些还是某个领域的佼佼者。
他们对自己的世界观毫不怀疑，他们不关心生命不关心情感，他们对人对自然甚至对自己都没有任何了解和联接，他们相信如果自己是正确或正义的，那么，“我就可以代表正义消灭你们”。
他们看不到活生生的人，把人物化了，因为他们也一直在自己成长中被他们的养育者物化。
孩子们将来要面对的生活难题，都不在分数里面。
我遇见过很多家长，他们来找我的时候非常急迫和焦虑。
通常这个时候，他们的孩子已经出现了很严重的行为偏差，厌食、对生活失去意义，自我封闭、无意识的身体抽动，游戏或漫画上瘾通常还伴随严重的厌学情绪，或者已经退学在家。
而会来找我的家长，他们的孩子问题状况都是叠加的，不会单一存在。
但往往促使他们来找我的，一般都只有一种状况，就是孩子的问题已经严重影响到了他们的学习，学习已经无法正常进行下去。
当这些家长焦急不安地把孩子的问题讲完之后，通常他们最关注的只有一个问题，我孩子现在不想上学了，我怎么做才能让TA愿意回学校去。
每每碰到这样的家长，我都会特别特别为他们的孩子感到悲伤。
一个孩子一定是承受了极大的压力，但无法自己调节并且挫败和彷徨到了极点，才会这样自我放弃不去上学的。
但是他们的父母却一点都看不到孩子的内心，他们对孩子唯一的关注点都是“掉了这么多课，马上要高三了，怎么办啊？”
这些孩子完全没有被当人看待，父母只是把他们当做学习和考试的物品。
曾经有一个震惊全台湾社会的98王水事件，一个女孩子因为和另一个女孩子与自己的男友交往，在慌张之际，就把化学方面的专长用出来，她调制出了“王水”，犯下谋杀案。
跟几年前大陆的药家鑫案件一样，这个钢琴八级的优等生开车撞了骑电动车的张妙，因为张妙抄车牌号的动作，让药家鑫担心会“被缠上”，因此用匕首连捅数刀，导致张妙当场死亡。
这个调制出“王水”杀人的女孩和药家鑫都是学科专业知识分数非常高的孩子，但他们道德和情感处理的分数是零。
他们是坏人或者生性残酷吗？事实上他们根本就没有其他选择，这两个人被捕的时候都表现得茫然失措，他们当然茫然，因为他们根本不知道自己做了什么。
这些案件都是我们认知中的“好学生”犯下的，这些孩子的父母曾经都无比自豪于自己孩子的优秀。
但他们不明白，孩子们将来要面对的生活难题，都不在这些分数里面。
懂得美和善意的孩子才有真正的未来。
一位一直跟着我学习的家长曾经很无奈地跟我说，在孩子班上的家长群谈起过女儿想学吉他的事，结果一众家长的反应是，
“学这有什么用？”
“考试又不会加分。”
“浪费时间，会耽误学习的。”
“这种乐器上不了台面，参加音乐比赛也难得拿名次。”
他们纷纷建议他，学这个不如劝孩子去学奥数，再不济学美术或者钢琴什么的，以后还可以考特长生或者考级什么的，别惯着孩子，想一出是一出，孩子知道什么，有些事情还是要大人给他们做决定。
这些父母衡量教育所有的标准就是“有没有用”，当然是在他们自己的标准和框架体系中来衡量。
这些成年人整天忙忙碌碌，一头栽进生活大大小小的事务中，所有的价值都要被量化，他们从未想过要去感受自然与美的力量，亦对于生命本身毫无觉知。
他们会养出给那条认为受害者活该的评论点赞的孩子一点儿也不奇怪。
有个人问蒋勋，我现在的五岁的女儿将来该学钢琴还是小提琴，但蒋勋建议他每天下班之后多抱抱女儿，比较重要。
因为所有的艺术讲的都是人的故事，一个孩子如果不记得父亲的体温，她将来看画、听音乐都没有感动。
如果没有这些触及心灵的记忆，所有的艺术对她而言都只是卖弄而已。
没有体验过温暖和被爱的经历，创造不出真正打动人心的东西。
我记得蒋勋还讲过这样一个故事，一次他在桐花林里走，看见一位妈妈带着一个小男孩，小男孩在地上玩，妈妈在远处和人聊天。
桐花很特别，开花过后会大片大片地飘落，如果你站着桐花树下五分钟不动，身上便会落满了桐花，满地也都是美丽的桐花。
突然小男孩大叫：“妈妈，妈妈……”
原来他玩的时候，不知不觉他的周围已经落满了桐花，当他站起来想找妈妈时，不知道该怎么办了，他不忍心踩那些花，因为每一朵花都好漂亮，所以他就一直叫妈妈。
他妈妈却说：“笨蛋，过来。”
有时候大人不留心，就会忽略孩子心中的善意和美。
这位妈妈又一次说：“笨蛋，你过来啊。”蒋勋忍不住走过去问她，“你儿子几岁了？”
“五岁，”蒋勋对这位妈妈说，“真了不起！如果他五岁了还舍不得去踩一朵花，我相信他一生都不会随便去伤害生命的。”
世界中最美的事物莫过于生命，而人们对艺术品最高的褒奖，就是感受到它其中的生命力——“这件作品似乎是活的一般。”
如果父母可以把孩子与生俱来的这种对美的敏感，对生命的尊重保护下来，这个孩子一定会是一个幸福有创造力的孩子，而且绝对不会变坏。
善意和美、美和智慧其实是一体的。有善意的人舍不得践踏、毁坏美的一切，并会为自己的生命和自己所生活的世界带来美的感动。
保护好孩子内心的善意和美，当TA没有功利性地想了解艺术学习艺术时请支持TA，少一点埋怨，多花点时间带孩子接触自然，或者去接触美好的事物。
当TA对着一朵小花发呆时，请不要打扰TA，当TA问那些深刻的问题（比如，你们为什么会生下我，人为什么而活，生命的意义是什么，）时，不要敷衍TA，和孩子一起去探索和成长。
懂得美和善意的孩子才有真正的未来！
