一个妈妈分享说，在《小兔子情绪绘本》之《伤心（sad）》里面，有一个画面是小兔子和妈妈在参加葬礼，她对孩子说，小兔子的奶奶走了，小兔子很伤心。孩子指着墓碑上的照片，说，小兔子的奶奶在这里。她说，那是奶奶的照片，奶奶不在了。孩子说，奶奶在下面，奶奶下楼了。
这是一个很典型的孩子式的死亡理解，他们小小的脑瓜还没有办法理解“走了”、“死了”、“再也不回来了”，知道妈妈上班去了晚上就会回来，是孩子的安全感，如果他知道有一种可能性，妈妈出门了有可能再也回不来，他们会生活在怎样的恐慌里呢？
但死亡是不可控的，你永远也不知道明天和意外哪个会先来，死亡的概念对孩子来说，可能会来得猝不及防。@漫慢来 家的叮当就经历了好朋友的意外车祸，学校和家长的一系列处理都很值得借鉴，如何跟孩子谈论死亡？面对死亡的时候孩子在想些什么？会不会受到很大的冲击？家长怎么把握话题的度？这些，我们都可以早些准备好。
1四月的一天，像往常一样在下午3点去接叮当放学。已经过了平时放学的时间，但孩子们还没出来，但大家都在等，我也不着急。
大约比平时晚了30分钟，孩子们陆陆续续地出来了，远远的我看见了叮当，跟平时一样，蹦蹦跳跳的，像个欢快的小豆子。叮当跟着送学生上车的老师出来，我跟老师打着招呼的同时，叮当跳上车，老师从窗户递给我一张纸说班上同学的，我随手把纸放在了车座椅上跟老师寒暄道别。
车刚开动叮当就迫不急待的发声：“妈妈，星期天SAMUEL出车祸了”。
我顾着开车，只是应付的说，“哦，是吗，那严重吗？”
叮当说，“老师说了，厉害的话就会去见上帝......”
我听了心说这老太太不和善真是到了极点，怎么这么说话。但我嘴里说，“哦，那SAMUEL应该吓一跳，没受伤吧？”
叮当没听我说什么，自顾自的说，“妈妈，车上还有SAMUEL的哥哥，他哥哥在一年级，老师说，他们变成天使了，他们去见上帝了......”
SAMUEL是叮当的同学，4岁多，班里最小的一个男孩子，经常会送叮当一些小纸片，小石头，小蜡笔之类的小东西。叮当一路都喋喋不休的说着，她完全没有情绪方面的问题，只是不明白为什么死了就跟上帝在一起了；还说老师说今后再也见不到SAMUEL了，还说周五俩人还约好了周一一起玩积木，但他今天没来；还说SAMUEL跟班里一个孩子本来是好朋友，但老师说了，以后那个孩子只能自己玩儿了......
到家停好车，我拿起刚才老师递给我的那张纸，果然，上面通报了SAMUEL出车祸的事件，同时，也给家长一些建议如果面对孩子的问题。
翻译如下：
尽管你可能不知道具体说什么，但你的孩子认识死亡的最佳途径还是通过父母。鉴于死亡事件连成年人都会难于应对，所以想像一下你的孩子只会需要的更多支持。最好的方式是家长与孩子开放的、诚实的讨论死亡，会远比让孩子独自去理解这件事要好。
当你与孩子谈论死亡时这里有一些建议：
Δ准备谈话，并多从孩子的角度出发思考。
Δ与孩子分享需要了解的大概信息，避免谈论太多的细节。
Δ鼓励孩子跟你分享孩子的感受、想法以及对死亡的了解。
Δ认真聆听你的孩子，并回答孩子关于精神层面的问题。
Δ可以回答：“我不知道，或者我不完全懂得”，但父母可以一直讨论，直到孩子的感觉变好。
Δ帮助你的孩子理解死亡是自然生命的一部分。
Δ向孩子肯定家长会陪孩子面对悲伤情绪，并共渡难关。
想到一个才4岁的孩子，想到那个鲜活的生命，想到他周五还在学校跟小朋友们一起玩，我开始流泪，叮当这才注意到妈妈哭了。她问我“为什么哭了”，我说“妈妈难受，因为SAMUEL的妈妈会非常伤心”，叮当看了看我，像往常一样，洗手换衣服去了，没说什么。
没一会儿孩子爹回来了，叮当一看爸爸回来了，话匣子再次打开，只是这次，她不光跟爸爸说SAMUEL发生了什么，还开始把自己所有的疑问问爸爸，好像她心里有一个标准，什么问题该跟爸爸讨论，什么问题需要问妈妈。
（叮当）问：为什么死了就跟上帝在一起了？
（爸爸）答：也许他相信上帝；
问：死了怎么信上帝？
答：可能他原来信上帝吧；
问：那是所有人死了以后都会跟上帝在一起吗？
答：不知道，信上帝的人可能就会跟上帝在一起，但不信上帝的也许有其他的方式；
问：那SAMUEL在天上还能看见我吗？
答：不知道，也许可以吧；
问：那你觉得呢？
答：我觉得人死了就没有了，消失了；
问：消失是去哪儿了？
答：不知道，可能去一个咱们不知道的地方；
问：那人老了死了也会上天吗？
答：也许吧。
问：那人老了在天上也能看到我们吗？
答：也许吧；
叮当说：爸爸他们肯定是在路上被撞的。
爸爸问：为什么？
叮当说：因为在车里都有安全座椅，怎么会碰到SAMUEL，碰不到的，所以肯定他们站在外面了。
爸爸说：车祸有时候也会伤害到车里的人。
小孩子内心很微妙，跟爸爸聊完，叮当很自然的坐在桌子前说要给SAMUEL写信。
（SAMUEL，我希望你生活在这个社区。）
4刚出事那几天，叮当听老师说SAMUEL发生车祸事件在电视里播了，所以一直想回家让我找视频给她，我趁孩子没在家的时候找到了，看了看，视频都是事故现场破碎的一些零件，还有目击证人的一些采访。其实视频内容没什么，但我还是犹豫之后，没给孩子看，因为我不想让这件事在孩子脑海里持续太长时间。
过了几天，去送叮当，发现学校在一进门处摆放了两兄弟的照片，所有经过的人都能看见。
又过了几天，老师组织班里的孩子们给出事的妈妈做了很大的一个慰问板，班里所有的孩子们都印了手印写了名字，叮当回来又要再做一次，叮当边画边念叨：“老师说，SAMUEL应该也喜欢印手印，但他已经是天使了。”
大约过了一个月，SAMUEL的妈妈跟姐姐陆续康复出院，学校给两个失去的孩子办了一场告别会，听叮当说，SAMUEL的妈妈、姐姐都来了，他们家人都穿了印有失去的孩子照片的T恤，全校同学都去参加了活动，班里每个人都领了一个印着SAMUEL照片的泡泡水瓶。
叮当放学回来很开心的说：“妈妈，以后我想SAMUEL我就可以看SAMUEL的照片了。”我问叮当SAMUEL的妈妈怎么样？叮当说，“挺好的，她妈妈一直搂着一个姐姐，还笑了。”
在当时的我看来，这件事对于叮当来说她更多的是好奇，好奇这件事本身，难过很少，唯一难过的一点是周五约好了跟SAMUEL一起搭积木，但他没来，而且以后也不来了，以后也见不到他了，就是说这个的时候有些遗憾，连难过都算不上。而且也许因为老师信基督教，所以对孩子们说SAMUEL是去见上帝了，变成了天使，这样说也许相对温和一些，对孩子内心的冲击相对小些，所以孩子在那个当下对死亡没有过多的纠结。
5这件事已经过去快5个月了，但叮当并没有随着时间的推移而淡忘SAMUEL，反而经常会提起他，这出乎我意料之外。
有一次出门遇见一起车祸，堵车严重，我们开过去后，叮当就一直问能不能离近点看，我心里很反感，我觉得她就是想看热闹，我就说，“那有什么好看的？”
孩子也没吭声，过了好一会儿，叮当才慢慢的说，“妈妈，我还是想去看看那个车祸，SAMUEL就是发生了车祸的，我想看看那是什么样子的。”
还有一次，叮当看着天上的云问我，“妈妈，SAMUEL会不会看见咱们”？我说，“不知道，你怎么又想起SAMUEL了”？她说，“是，我想SAMUEL跟我一起玩，玩完了再回去当天使。”
叮当经常会问关于天使的问题，对天使的一切好奇，画关于天使的画。我不确定叮当一直不时的记起此事，到底是因为老师说SAMUEL变成了天使让叮当觉得很特殊？还是单纯的想念自己的朋友。
在我看来，如果在生活里孩子接触了死亡事件，大人不要太过惊慌。因为孩子内心还是相对简单，没成人内心这么复杂。
我认为关于死亡的话题，大人回答的时候尽量客观阐述就够了，感情的部分没必要去跟孩子说太多，感受是成人自己的，即便说了，孩子接受到的可能也是变味的，即使孩子因为“死亡事件”的哭，其实也跟大人理解的哭不是一回事，大人没必要在事件发生时先自行陷入焦虑，影响孩子。
但家长也要做好心理准备，孩子对死亡的好奇心，也许不会随着事件远去而淡忘，随着孩子的成长，对知识的渴求与好奇，死亡的话题仍会时常谈论。
在这个事件里，无论是学校的应急处理程序，还是事后的纪念、悼念方式，都与我们传统观念不太一样。记得2009年的一天，我无意中打开电视，看到迈克杰克逊的葬礼直播，参加葬礼的人们很庄重，给我印象最深的一幕是上台发言追念逝者的人居然在讲笑话，而下面参加的人也很自然的在笑，这让我很意外。
我们从小对于死亡的概念是伤心，是痛哭，是失去，是悲怆，是黑色，是禁忌，是不可谈，是不许谈，但即便这样，死亡还是在那里，不会因为我们的逃避而不存在。
就像学校应急指南里所说，与其让孩子自己懵懵懂懂的去了解死亡，不如坐下来聊聊，聊聊家长心里的死亡是什么，聊聊孩子对死亡的看法，也许话题缘于一个事件，也许是一个绘本。
注：配图来自绘本（日）秋元康的《象背》，象爸爸在知道自己死期将近时，与自己最深爱的亲人，共同度过了最后的宝贵时间，然后带着深深的眷恋去往天堂……
