当你的小孩在幼儿园遇到作业多的情况，该怎么办呢?如果孩子不能完成，或者遇到困难，家长应该提供怎么样的帮助呢?下面教你四招去面对。
小容小韬升入大班后，最大的变化之一就是作业多了起来，每天晚上至少要做半个小时。其实，作业最多三项，一是书写拼音或数字三行，二是熟练认读一篇课文，三是拓展书上的两道题。如果熟练掌握的话，十分钟左右就可搞定，但麻烦的是，小容小韬并不熟练，所以有时候写作业就显得特别难熬。
比如小韬书写拼音a，虽然老师要求只写两行就行，但我却要花半个小时教他，直到小韬会写了才让他去完成作业。孩子与孩子也不同，小容还好，白天在幼儿园已经学会书写，所以只花了几分钟认认真真完成就可以了。
因为我一直教小韬怎样写，有时还手把手帮他，可能偶尔也会有语气焦急的时候，有很多次，小韬眼红鼻子酸的，眼泪吧嗒吧嗒往下掉，他多想不做作业去玩一会儿呀，可是，学不会怎么可以在短时间内就放弃呢?所以，这样的坚持对孩子来说简直是一种折磨。
说到这里，可能很多父母对现行的幼儿园教育制度深有同感。大班是衔接小学的过渡阶段，是将来为了顺利升入并适应小学做准备，在社会大环境和应试教育背景的前提下，孩子们从小就承受了过多的压力，虽然有些家长觉得是应该的，认为没有勤学苦练哪能有进步和未来呢?可是当然也有些家长如我所想，幼儿园的作业多了一点，提前学习一年级的学业知识对于年幼的孩子来说根本没有必要。就像小韬，我根本不承认他是笨孩子，但在习字方面确实不如小容，经常要比小容花两到三倍的时间去练习，如果说女孩比男孩发育早，但在识读方面，小韬却比小容出色。
那么，遇到幼儿园作业多，如果孩子完成有困难或者表现不尽如意，家长应该采取何种态度和方法呢?
一帮助孩子调适而不是抱怨。
或许我们有足够的理由去抱怨为什么要布置这么多幼儿园作业，为什么要提前学习一年级的知识，为什么大家都在拔苗助长，为什么中国的孩子不去掌握生存安全知识和符合自身的手工操作技能，而非要埋头学习书本知识……，如果这样，那证明我们还有一些判断和理性在里面，思想没有被“僵化”，但是，这还不够，我们还要清醒的认识到，孩子们就生活在这样的环境中，改进它并非一朝一夕可以做到，虽然在很多地方，很多学校，很多机构做了一些有益的尝试，但教育制度根基的改观仍然处在探讨和摸索中。
所以，生活在这样的环境中，父母就没有必要有太多抱怨，而更多的要帮助孩子去适应它，在提前到来的繁重学业中，帮助孩子寻找方法，寻找快乐，让他们不在其中无望和烦累，而是找到属于自己的精彩之处。
这才是父母所应采取的积极态度。
二寻找适合的学习方法保护孩子成长。
那么，怎样才能做到呢?
开始，我也曾经试着沉稳心绪，以家长的权威和苛责让小韬一遍遍的写，一遍遍的练，总认为，“别人的孩子能完成咱的孩子也可以做到!”“多写多练几遍肯定就能掌握起来，熟能生巧嘛!”可是，孩子还小，有属于自己年龄段的成长特点，我很快发现，这样的要求即使家长觉得合理，但孩子也会觉得委屈而且感觉被强逼学习，导致效果更差，失去热情和主动性，脸上挂着泪水还会因觉得自己表现差而导致自卑甚至寡言，我马上意识到，孩子已经被伤害了，而这种伤害有可能让孩子将来都失去自身活力，觉得生活和学习了无生趣。于是，我放弃了这种做法。
但是，作业还是需要完成的，孩子将来最终跟其他孩子一样进入学校学习，我不会也没有权力让社会和学校为小容小韬另辟蹈径，所以，这些学业知识不但要掌握而且还要熟练，争取做到更出色，那么应该怎么办呢?
父母如果过于被已有的经验和知识禁锢，很容易陷入迷茫或焦躁的心绪中，当时，我也担心过，如果让孩子少学一点，或者我态度宽容一点，孩子可能会轻松下来但学习上却慢慢落后怎么办?难道只庆幸的想，孩子大一点就会了。可是，大一点会有更多的知识在等着他们，一步落后，步步落后，我们不能坐以待毙。
所以，为了让孩子掌握学业而又保护他们成长，我开始放弃一些死板的做法，发现只稍作改变一切问题马上变得迎刃而解，那么我采取的方法就是边学边玩。之前我一直认为，良好的习惯应该是先做完作业，然后再心无旁鹜的痛痛快快的玩耍，可是现在我要颠覆这一切!
如果孩子们能短时间内熟练完成作业，那么OK，先做完作业再玩耍。但如果孩子们不熟练或者有困难，那么我先教一遍，孩子们很用心的学一遍，OK，可以了，去玩吧，但这并没结束，等到了一定时间，那么我们需要再静心坐下，重新温习。这样的话，孩子会觉得作业是必需完成的，但却没有被强迫的感觉，反而到时候会主动乖乖坐下认真完成。比如，小韬写a老写不好，那今天写一行就OK啦，然后明天再认真写一行，如果还不行的话，就后天再写一行，当然这期间，指导是少不了的，而且家长要真诚的告诉孩子，“今天你写的还不太好，明天我们再继续好吗?”终于有一天，小韬的a写的比小容的还要规范，而且有一天小韬兴奋的告诉我，老师表扬他了，作业还被贴到墙上做样本呢。还有认读课文，如果不熟练，那就只读一遍，OK，然后到临睡前再读一遍，OK，如果还不行，那就明天早上起床后马上再读一遍，这样每次不需要被一遍一遍乏味的读来读去，而只要花几分钟时间就可以了，孩子们的脑细胞也总是处在积极和跳跃的状态中，识记效果反而更高，我的经验是，强迫孩子读三四遍，四五遍，甚至更多，效果一次比一次差，而边学边玩，孩子们认真读两三遍就可以很熟练了!这种方法甚至延伸到了练琴上，有的父母每次练琴可能会让孩子弹上个五遍十遍的，可我不，只准确无误的弹奏一遍就可以了，但是，我会安排中午也必须弹，每天弹奏两遍，孩子们不但没有厌烦，反而一直保持自我学习的主动性和热情。
三培养良好的学习习惯。
可能大家会疑惑，小容小韬会这么懂事乖巧吗?无论练琴多么枯燥，或者作业多么繁重，他们的态度都会主动而积极的吗?是的，不但如此，事实上，两人还会适时提醒我或者改进一些安排，比如会告诉我，“爸爸，我先做完作业再练琴，然后再游戏，最后再读书，然后睡觉的时候，你再给我讲故事!”或者小容小韬对“第一”“第二”的次序比较敏感的时候，我什么都不用说，两人就会主动商量，“这次我第一个弹琴，你第二个弹!”甚至我忙碌顾不上两人的时候，两人都可以互相指着琴谱认真练完。而最近写作业时，我竟然也不需要亲自陪同了，两人在各自的房间里，认真完成，然后我只等着检查就行了。
而这一切都得益于基于亲密的父子关系下，父母培养的孩子良好的生活和学习习惯。在这样的前提下，无论父母繁忙或者无暇全程陪同孩子的时候，孩子们都能按部就班，让人欣慰的看到他们处事时的有条不紊。
四在艰难的学习中感受进步的快乐。
每个健康的孩子都有成长差异，有些孩子学东西快，有些孩子学东西慢，小容小韬也各有优缺点。同样的作业，对小容来说轻松的东西，或许小韬做起来就为难，或者小容不熟练的东西，而小韬却能优先掌握。但无论怎样，学习或做作业的过程无论艰辛或轻松，都要让孩子最终获得一种成就感和自豪感，这在现在或将来也会是一种人生的驱动力而让他们对未来获得无限的美好期望。
所以当孩子在一次又一次的失败中获得一点一点的进步时，我都满怀喜悦的告诉他，“这次比上次写的好了一点，相信下次你就会写了!”孩子总能绽放笑脸，对将来的表现充满信心，以至于下次我都不用提醒，孩子们就已经主动在做了。我这样的态度对小容小韬在幼儿园的学习也起到了良好的促进作用，最近两人在家做作业时似乎越来越顺利，因为在幼儿园里已经掌握了，那回家再复习当然就显得格外轻松了。
现在小容小韬已经习惯了有作业的生活，有时候作业可能完成情况不太好，我还会专门跟老师打个招呼，告诉她，孩子们已经努力过了，日后我会监督他们完成更好。而老师也总持宽容的态度，微笑以对。相信她也能感受到，小容小韬可能一时落后，但却一点一点在进步，直到赶上甚至超前。一年的大班生活后，小容小韬会正式成为小学生了，而学业对他们来说，无论轻松或繁重，现在才刚刚开始。
