让孩子人际力超群的交友秘诀之：孩子不爱分享怎么办？

“妈妈，我明天要带什么去学校？老师说要分享啦！”“嗯，你游戏间不是有很多玩具吗？就选一些你认为好玩、有趣、有意思的带去不就得了？”

“可是，我不知道要带什么嘛！”
“嗯，还在伤脑筋？不然，就拿昨天爸爸刚从玩具城买回来的昆虫机器人带去分享啊！”
“我才不要！那个连拆都还没拆开耶！哪有我自己都还没玩到，就先让其他人玩的。”
小泛东翻西翻着一个个置物箱，时而踮着脚尖、抬起头、伸长手臂翻找柜子上的物品，时而把玩具拿起来又放回去，过了很久，仍然毫无头绪。
最后，他终于选中一个玩具。
第二天，他把玩具带到了学校，同学们的反应却是：
“喔，拜托！哪有人带这种坏掉的玩具来分享，我才不要跟他交换玩呢！”
“对嘛！根本没诚意，而且我们都几年级了，哪有人还在玩这种幼儿园时期玩的合金小车。重点是，四个轮子竟然只剩三个，这应该归到资源回收的塑料类吧！”
“我看，直接丢到垃圾桶算了！”
“活该！不要理他，谁叫他每次都不好好跟人分享！”
“上回分享日，他还带没拆封的游戏卡。是来卖，还是炫耀啊！真是令人讨厌。”
“你还记不记得，有一回我请大家吃糖。男生吃葡萄口味，女生吃蔓越莓口味。小泛是不是也有分到？结果哩？要他请我吃几片薯片，竟然给我摇头，掉头就走！”
小泛表情沉重地不发一语，拿着合金小车的手垂放着。除了身旁这些同学你一言、我一语的数落外，还有其他人的欢笑声，以及伴随的玩具分享、试玩等活动热络地进行着。
说真的，小泛并不知道自己哪里做错了。他心想：“拜托，我自己都还没玩，怎么舍得先让别人玩？拿旧的、坏的玩具，至少别人拿去玩时，我也比较不会心疼啊！糖是同学愿意给的，我又没有向他要。更何况，薯片我吃都不够了，哪有可能再请别人吃？”
然而，现实是，今天的玩具分享日让他吃了闭门羹。同学们除了闲言闲语外，没有人愿意来过问小泛的合金小车。

他杵在那越久，越感到浑身不自在。当然，他也越来越讨厌听到“分享”这两个字，因为分享总是为他带来不愉快，不是像心被刀割了一下，就是老有一种感到被强迫的无奈。分享与合群的秘诀秘诀001分享，不等于剥夺有些时候，孩子很讨厌听到“分享”这两个字，特别是当自己被要求分享时。心不甘、情不愿的分享，往往让孩子很容易把这件事直接与“被剥夺”连结在一起——和你分享，我的东西就少了一些。如此若有所“失”，将让孩子更厌恶分享这件事。

别急着要求孩子把自己的饼干、糖果、零食等拿出来和别人分享。毕竟，一开始让孩子感受到自己的东西打了折、少了些，这些不舍与失落的感觉，孩子终究不爱。如何预防孩子对分享产生被剥夺的刻板印象？我想可以试着先从共同参与玩玩具开始。让孩子感受和朋友一起玩的乐趣，同时自己的东西并没有损失，最后还是自己的。
秘诀002尊重“舍不得”的感受“我才不要！那个连拆都还没拆开耶！哪有我自己都还没玩到，就先让其他人玩的。”
当孩子这么说时，请提醒自己，孩子这种“怎么舍得先让别人玩”的感受很真实，请优先给予尊重及接纳。
“小泛，我想‘分享’这件事，让你感到有些勉强、担心与不安，毕竟全新的玩具你自己都还没试过，强迫你做出自己不愿意的事，似乎让你感到没有受到尊重。”
秘诀003避免贴上负面标签“拜托，有这么严重吗？干吗这么小气、吝啬。哪有什么舍不得的？又不会少一块肉，和同学分享又会怎样？”说真的，如此的激将方式，往往容易适得其反，把孩子与分享的距离越拉越远。
你可以想象，要委屈自己做不想做的事，不然又得背上“小气”“吝啬”的骂名，孩子怎么可能对于分享有好感？
分享，很好。舍不得分享，也没有一定就不好。一步一步来，跳脱标签的连结，孩子拒绝的心，就有机会松绑。
秘诀004让分享的快乐浮现分享，也就是共同享受。让孩子透过分享的历程，试着与对方（接受分享者），共同享受这份美好与快乐。
让孩子想想，自己曾经和朋友分享过哪些日常生活或旅行的经验；同时，在自己表达和对方倾听的互动下，彼此是否能够感染到那份喜悦与快乐。
分享的快乐需要被萃取出来。再加码，让孩子回味与朋友共享玩具的欢乐（这部分，你可透过平时的拍照记录，适时让孩子看见共同的欢乐画面）。
让分享与快乐、喜悦进行连结，打破上面所提到的被剥夺感与失落。分享，就指日可待。
秘诀005大人示范的身影要让孩子感受到分享是多么美妙的一件事，请试着让自己分享的身影在孩子眼前出现。
例如，你微笑着摊出手上的巧克力对孩子说：“小泛，这是妈妈今天在超市发现的新口味巧克力，口感很特别。这一片和你分享，试试看，还挺好吃的哟。”
让孩子看见你分享的喜悦、甜美的笑容和话语的亲切，就有机会让他把对分享思考的焦点从手中少掉的部分，转移到看见分享者所伴随的好感受上。
秘诀006彼此好分享为了让孩子对于分享的接受度再提高，建议在分享的过程中，适时采取彼此的分享方式，或许当中有些交换玩、交换吃的意味。
例如：“嗨！和你分享葡萄口味的糖，你的蔓越莓口味是否也可以给我尝尝？”
秘诀007看见分享的双重所得在孩子共同分享的时刻，试着翻转孩子原先对分享的解释（被剥夺），让他看见自己因分享而获得的双重收获，例如：同时吃到葡萄口味的糖与薯片。如此，将有助于提升分享在孩子心目中的力道，让孩子喜爱分享。