科茨沃尔德实验
在世界教育史上一直存在两大争论，它们还曾作为头版新闻被刊登在报纸上。第一个是关于单一性别学校体制和男女混合教育体制的。
男孩和女孩分开，各自在独立的学校求学好吗?男孩不仅学习成绩差，还经常妨碍女孩和一些较为安静的男孩学习。女孩的父母把女儿送进女子学校就能解决 一切问题。但是男孩能去哪儿呢?
第二个争论是关于男孩的学习成绩和在校表现的。他们在这两方面做得都很差，一些发达国家已经注意到了这一现象。与女孩相比，男孩在各方面的表现都不尽如人意，尤其是在文科科目上。
男孩的这个问题正好验证了马里恩•考克斯的想法。马里恩•考克斯是科茨沃尔德中学的校长，这是一所男女同校的中学，位于英国莱斯特郡的一个乡镇。马里恩决定进行一项实验。上英语课时，男女生分开，老师分别给他们授课，这项实验进行了两年。
随着这种单一性别授课模式的进行，授课教师也相应调整了教材，以使学生对所学内容更感兴趣。他们不再限制男女生各自的兴趣发展，不再试图找出一条中间路线让他们走。老师开始按照男孩女孩各自的兴趣爱好设置课堂内容。班级人数保持在 21 人左右，少于其他班级的平均人数。此外，男生班还设置了强化写作和精读课。
结果如何
这个实验班取得了意想不到的成果。在英国相关部门对全国 14 岁 男孩的英语成绩进行了一次统计。根据统计结果，只有 9%的男孩成绩在A~C之间。(男孩们既不喜欢英语也不擅长英语!)在科茨沃尔德中学，经过两年的分性别学习后，34%的男孩的期末考试成绩在A~C之间。现在，在这所学校里，取得高分的男孩的数量达到了以前的4 倍。
此外，女孩的成绩也有了很大提高!成绩在A~C之间的人数由过去 的 46%提高到现在的 75%。(注意，女孩的学习成绩还是远远高于男孩的成绩!) 在英国，按性别教学带来的影响已经在全国产生了巨大的反响。
《泰晤士报》采访马里恩•考克斯时，她是这样说的：“分性别教学带给孩子的并不仅仅是英语高分。他们的行为方式、注意力和阅读水平都有了很大程度 的提高。我相信，如果在他们14 岁之前，还没有因为迷恋上电视、电脑而 放弃学业的时候，我们就实行这种教学模式的话，我们成功的概率会有更大提高。”
单一性别学校的替代模式
当我通过电话采访马里恩•考克斯时，她对我解释了这种做法的益处。 男孩发现，当没有女孩在场时，他们能放松下来，从而更好地表达自己的 想法，女孩对此也有同感。她认为，相对于严格的单一性别学校而言，只 是英语课分开上也不失为一个好方法。马里恩•考克斯还强调了一点，那 就是，自从实行这种教育方式后，很多人来学校参观，他们都发现，这些 平时顽劣的男孩，此时都专心致志。他们开始学着阅读，并从中得到乐趣。 他们中的很多人是第一次感受到阅读的乐趣。 科茨沃尔德中学在实验过程中，相关执行者主要注意了两件事：
• 他们具有一定的理论基础，懂得绝大部分男孩的语言学习技巧的发展 比女孩缓慢，因此，可以从这一点着手帮助他们。
• 他们为男孩提供了一个宽松的环境，男孩不会因为女孩在场而感到自己愚蠢可笑，因为女孩能说会道。在这种环境中，男孩不必为了掩饰自己的不足而故作生气。这样，他 们开始阅读诗歌，并开始尝试 写诗。此外，他们还开始参加 学校组织的集体活动，比如在 戏剧中扮演适合自己的角色等。
男孩必须具备的技巧
掌握学习技巧，学好英语，对男孩以后的生活是至关重要的。运用语言进行说理和交流的能力直接影响到男孩以后的生活。他以后能否做一个好父亲、好伴侣以及好同事，都取决于运用语言的能力。
