多跟孩子沟通。比方说换尿布啊、喂奶啊、换衣服啊什么的，你可以提前跟孩子打个招呼：“宝宝妈妈来给你换尿裤啦!”“宝宝我们来把脏衣服换掉!”
虽然TA可能暂时回复不了你，但，长期的话语熏陶下，孩子会自动自觉就明白你在做什么，并且开始接收你所“教”的语言，自发加以练习。
另一方面，要把物品的名称念给孩子听，教TA正确认识各种物体的名称，并且用简洁的语言介绍这物品的用途。这样有助于孩子积累词汇。例如喂奶时候，可以举着奶瓶告诉TA：“这是奶瓶!是宝宝喝奶专用的!”换尿片的时候，也给TA看尿片，告诉TA这是接尿用的。
需要注意的是，爸爸妈妈们最好少用“婴语”，不要把“睡觉”说成“睡觉觉”，“喝水”说成“喝水水”什么的。这种“婴语”虽然听起来蛮可爱，但一旦你使用正常语言，孩子就得在大脑中进行转换并且再记忆，无疑是给TA增加难度。
认知
将物品的名字念给孩子听，这本身也是认知，但还要更进一步。
当你喂TA吃苹果泥时，先将整个苹果拿给TA看，告诉TA这就是苹果，然后让TA亲手触摸，嗅闻，最后品尝。这样孩子就对“苹果”这个物品有一个全面的认知了。
还要多带孩子到室外去，由着TA在草地上打滚，闻花香，拥抱大树，追逐蝴蝶……只有用身体的各种感官去亲身接触，才能强化孩子的认知，并且将这些东西加入到自己的记忆里去。
运动
1岁左右的孩子就已经有主动性，会想要“自己动手”做点事情。例如：撕书。
有些麻麻不知道究竟，看孩子撕书，觉得这是搞破坏，所以会阻止。其实这是孩子在锻炼手指的灵活性，做妈妈的不仅不能阻止，还要主动给宝宝准备一些能撕得动的纸张，让TA多加练习。
手指是人的第二大脑，锻炼手指的灵活性其实也是在开发大脑的灵敏性。妈妈们千万不要扼杀孩子的这种撕纸行为。
还有动手做游戏。可以给孩子买积木，然后“邀请”TA一起来“搭”桥或者建一些简单的“屋”。或者给孩子买橡皮泥，然后由着TA搓圆弄扁的玩。这些都是手指运动的一种。
或者是涂鸦——准备纸和笔，教TA怎么握住笔(这也是手指运动)，怎么下手画出线条。需要注意的是，这个年龄段的孩子，只是随手乱画，妈妈们不要生硬的制止TA并且要求TA这样写那样画，这样会扼制孩子的创造力。TA高兴怎么涂怎么抹都行，放手让TA自己做。
“七坐，八爬”——当孩子学会了坐稳，并且开始到处乱爬，或者扶着沙发蹒跚学步时，不要去阻止TA。这时候你要做的，就是在旁边给TA适当的保护。孩子就是通过这种运动来加强肢体“锻炼”，并且学习协调肢体的行为，找到平衡的决窍。而做TA做这些动作，也是需要大脑“下指令”的，孩子在进行这些动作的同时其实也是在刺激大脑运转，开发潜力。
生活与社交
训练孩子拿勺子吃饭、拿杯子喝水，自己穿衣服、穿袜子……都是早教的一部分。这是孩子生活自理能力的学习，同时还能培养孩子的主动性和独立性。切不可觉得宝宝拿不好勺子，还会将食物弄得乱七八糟弄脏衣服，就剥夺了宝宝自己吃饭的权利。
宝宝最早的“社交”，应该是出生时候的那声哭泣——这是TA与这个世界说“嗨”的方式。此后，TA会通过笑、叫、哭等一些表情来和大人们打交道，然后，是一些单词，再然后，是一些简短的句子。妈妈们不妨带着孩子扩大活动范围，抱TA到小区的楼下，和邻居们亲热亲热，和其他小朋友“握握手”。年纪稍大一点，也可以让TA和小朋友一起玩一会。这样可以给孩子建立初级的伙伴概念，让孩子“不怕生”，对外界不排斥，有助于以后融入学校和社会。
