说一个自己的故事。春游大巴上，QQ带了个玩具电话。一位小女生特别喜欢，抢着要玩，一向很大方的QQ居然“吝啬”起来。小女生在经过一再的要求无果后，大哭起来。我慌了手脚，好说歹说，把各种分享的理念都说了，QQ还是不松手。我越发觉得无地自容，一把抢过玩具，放到小女生手里。QQ也许见是我抢的，也就不说话了，我松了一口气，自以为处理好了，回头看向QQ，他的眼神我至今无法忘记，有不舍、有担心、有委屈。我脑中立刻警铃大作：我错大了，那一刻，这个玩具是他最心爱的东西，我自认为在教他分享，其实是在强迫他放弃保护自己心爱东西的权利。
再看回百度上对“分享”的解释：“让别人也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受”“共同享受”。我仔细思索了这两句话的意义，终于发现，只有做到每个人都玩一次，或者一起玩，才能“分享”感受，这是在一个环境下同步进行的，也就是我们常说的“轮流”。
如果回到春游大巴上，我和QQ说的是：小朋友都很喜欢你的玩具，我们轮流排队玩，一人玩5分钟，最后还给你。也许这样说，结果就不一样了。
其实德国的孩子也不愿意把自己心爱的布娃娃或者自行车，拿出来分享。那他们的父母是怎么处理的呢?
一个德国同事说：“首先，我会充分明确玩具的所属权：‘宝贝，自行车是你的，小朋友骑一下就会还给你的。’然后再强调一起玩得乐趣：‘平时一个人玩多没意思啊，你教会小朋友骑车，以后2个人比赛多好玩啊。’一般孩子听完我说的话，他会反复确认小朋友会把自行车还给他，然后就同意2个人一起玩了。”
如果是别的孩子要玩他的玩具，都是本人来找他借，而不是其爸妈代劳。孩子同意了，才可以把玩具借出去，不同意就不能强迫。“分享”必须是孩子自愿的，父母很忌讳替孩子做决定，这是一般德国家庭中的教育。
独立意识的觉醒其实是孩子成长的标志。作为家长，首先应当喜悦地接纳这一事实。在“占有”意识增强的同时，他的语言能力又没有发展到可以很清楚地表达内心感受的地步，所以这个时候强迫他去和别人“分享”，多半会遭到大哭和抵抗。
这时父母不要把目光盯在诸如“他怎么变成这样?”“这么自私长大之后怎么和人相处?”之类的问题上，那样除了带给自己焦虑之外于事无补。不妨站在孩子的角度来看问题，你会发现情况也许没有你设想得那么糟糕。
说句玩笑话，其实，孩子们心里也许想的是：为什么要“分享”，为什么要两个人一起玩，通常一起玩的东西最容易坏啊!
